對于高中語文作文教學的探討

摘 要： 培養(yǎng)高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中取得較高分值，歷來是教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中語文作文教學的階段性全局觀念。既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來指導高中語文作文教學；這就要求無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應注意周密的計劃性，嚴密的科學性，訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

關鍵詞： 高中語文；作文教學

作文教學是語文教學工作的重點和難點。新課標要求：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。但是在實際教學中，有相當一部分學生聞作文而色變，不知道寫什么、該怎么寫，有時為了應付，就生拉硬扯，胡編亂造。作為一名高中語文教師，我深感高中作文教學工作的艱辛與不易，那么如何進行作文教學工作，讓作文不再成為學生的負擔，使學生樂于寫作文呢？

一、自由作文與統(tǒng)一作文相結合

很多老師都喜歡讓學生按自己的統(tǒng)一要求作。認為這樣利于批改，便于評講，能更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統(tǒng)性。但在作文教學實踐中發(fā)現(xiàn)這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢？當然，也許有的教師會說，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊。不錯，考試作文總有一個統(tǒng)一的要求，但我們必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別。考試作文的目的是為了測量學生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力。考試作文是看結果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。如果再聯(lián)系近幾年來的高考作文命題，不難發(fā)現(xiàn)近年來高考作文都盡可能地給學生更大的選擇自由和寫作空間。當然，學生作文的自由，也不是對學生的作文放任自流，不管不問，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由。更多的時候，是提供一個寫作的情景或話題。

二、轉未知人已知領域，嫻熟運筆

由于近幾年高考命題走向有遠離現(xiàn)實生活熱點，命題內容呈現(xiàn)多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。

三、寫好作文先學會觀

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取作文時所需要的材料：要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。

四、指導作文，要立足于創(chuàng)新

清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”詩中對李杜詩篇的評價是否公允姑且不論，但提出的詩歌要“新鮮”的主張，應該說是頗有見地的。文章是表現(xiàn)生活、交流思想的載體。別人讀了你寫的文章，總希望從中感知一些新的東西，領悟一些新的見解。沒有新意，老炒“冷飯”，別人當然不愛看，老師也不可能打高分，這是順理成章的。因此，作文必須出新。出新是提高語文素質的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要，是適應時代發(fā)展的需要。

一是立意要新。文以載道，立意是文章的靈魂。立意新，就是能把自己思考的真知灼見表達出來，把自己在某些方面獨到的發(fā)現(xiàn)傳達給讀者。新穎的立意要在深刻感受生活的基礎上精心提煉而成。

二是取材要新。生活豐富多彩，感知生活也應多方面。目前改革開放，新鮮事兒層出不窮，滲透到社會、家庭、校園生活的方方面面，色彩斑斕，搖曳多姿，多元呈現(xiàn)，“氣象萬千”。在材料的取舍上要考慮如何“出新”，扣住時代的節(jié)拍，有鮮明的個性。即使“老一套”的材料，也要注意如何變換角度去重新感知。

三是結構要新。在短小的篇幅中，更要注重在結構上苦心經營，巧運匠心，收到“尺水興波”之妙。文無定法，在章法布局上要敢于標新立異。寫記敘文，要注重懸念的設置和行文的曲折波瀾，“文似看山不喜平”。在開頭結尾、過渡照應上要講究點技巧，要不落窠臼，可借鑒微型小說、戲劇沖突等藝術表現(xiàn)手法，努力在形式上進行新的探索。文章的結構是一種藝術，一種技巧，“天織云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。

“巧婦難為無米之炊”，學生寫作，首先必須擁有素材。生活是寫作的源泉，學生要想寫好作文，就要從生活中汲取營養(yǎng)。這就要求老師要多花心思，為學生創(chuàng)造走進生活的機會。比如老師每學期有計劃的組織學生進行參觀、訪問、演講、猜謎語、成語接龍等形式多樣的，適合學生發(fā)展的課內外活動，讓學生在活動中，感受生活，感受美，積累生活經驗。

總之，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。