初中英語教研活動淺析

摘 要： 為充分發(fā)揮學科典型教師和實踐基地的作用，提升教師對輕負高效課堂核心要素的理解與行為跟進，根據(jù)工作計劃，決定開展初中英語輕負高效典型教師及實踐基地專題研討活動。具體安排如下：

關(guān)鍵詞： 教研；初中英語

一、英語組教研活動目標

①相互交流教育教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量；②深入研究教材，改進教學方法；③共同學習先進教學科學理論；④提高本組教師的業(yè)務素質(zhì)，加強業(yè)務學習；⑤積極開展英語學科素質(zhì)教育研究工作；⑥積極推進課堂教學改革步伐。⑦加快信息技術(shù)學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學科教學與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學理論設(shè)計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

二、變“檢查型”教研為“參與型”教研

用什么方法培訓教師，教師就會用什么方法教育幼兒，可見教師的培訓關(guān)系到幼兒的培養(yǎng)。在教研活動中，我們把工作重點放在“參與”和“研究”上，領(lǐng)導深入一線，及時發(fā)現(xiàn)教育教學工作中和教師專業(yè)成長中的實際問題，傾聽教師的呼聲，收集教師的建議，了解教師的所思、所想、所感，及時提供專業(yè)信息、咨詢和幫助，幫助教師在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提升專業(yè)理論和教學水平，相互支持，平等合作，共同運用自己的知識和能力實現(xiàn)教研目的。

將每個班級作為教研基地、每位教師成為教研的研究者，充分發(fā)揮教師的智慧，提高園本教研的質(zhì)量和效益，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。我們?yōu)槊课唤處熃⒊砷L檔案，教師將每次的教研內(nèi)容和感受真實地記錄下來，并把這些原始的資料作為教師個人成長的信息分門別類納入檔案，形成了規(guī)范的自我管理。教師成長檔案不僅反映了“園本教研”的過程，也反映了教師的成長過程，翻開每一份檔案，都可以清晰地看到教師專業(yè)成長的足跡。

三、開展“公開教學研討”活動

課堂教學是學校對學生實施教育的主渠道、主戰(zhàn)場。提高課堂教學的質(zhì)量和效率，教師起著決定性的作用。教師作用發(fā)揮得優(yōu)劣，除了自身具備的教育思想、教育觀念外，如何優(yōu)化課堂教學過程，則是發(fā)揮教師主導作用的充分體現(xiàn)，也是新形式下，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，學校成立校課題研究小組，課題組與教研組相結(jié)合，開展公開課研討活動，對教學質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的發(fā)展有作積極的作用。要求每位教師每學年至少開一次公開課，課后由教研組組織評課，同時采取走出去、請進來的方式，派教師去名校學習，請名師、專家來校講課指導，使教師在互相學習，專家引領(lǐng)中，通過互聽、互評、互動達到專業(yè)提升的目的。

四、同伴合作，共同成長

合作教學，取長補短。每位教師的教學風格、思想觀念、學識經(jīng)歷等都不同，同伴互助充分利用了差異功能，它是教學研究的中心環(huán)節(jié)，將研究置于集體參與中，是集體智慧撞擊的具體體現(xiàn)。“自主、合作、探究”是學生學習的主要方式，現(xiàn)在應成為教師教研的主旋律。我和備課組集體討論定計劃、定主題、定內(nèi)容。要求內(nèi)容統(tǒng)一，教法不一。每節(jié)課有一個主備教師，由主備教師備課后在備課組進行集體討論然后再定案。聽課后，由本組教師集體評課，討論出同教材異教法的優(yōu)缺點，再由上課教師和主備教師寫出教學反思。

五、勤于總結(jié)，養(yǎng)成反思的習慣

課改重在實踐，但離不開對實踐經(jīng)驗的理論升華，沒有對實踐經(jīng)驗的批判性總結(jié)和深刻反思，改革就只能停留在經(jīng)驗層次上，難以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，形成影響力的教育方法。為此，教研員要在聽課評課、座談研討、對話交流等調(diào)研活動中開展反思，要借助問卷調(diào)查、成績測查、寫教育日志和教學隨筆等方式搞好反思，并使反思成為教研員專業(yè)生存的新狀態(tài)，使專業(yè)引領(lǐng)變得更為厚重。要進一步提升課改實施水平，必須走實踐、反思、再實踐、再反思的循環(huán)上升過程。教研員要善于收集和征集課改信息、課程實施的資料，建立信息庫、案例庫、工具庫，為教學實施提供豐富的物質(zhì)保證，推進課程改革向縱深發(fā)展。

六、組織豐富活動，體驗學習快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。

七、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng)造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設(shè)計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。

八、做好教學質(zhì)量評價工作

教學質(zhì)量評價是教學管理的一個部分，做好這項工作，既可準時全面掌握全體教師教學工作開展的情況和存在問題，以便督促教師改進，又能及時針對制約教學質(zhì)量提高的共性問題，開辟課題進行研究，還能隨時發(fā)現(xiàn)教研推動教學的先進典型，加以推廣應用，從而推動高專教學改革。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，我們堅信高效的課堂定能使我們的英語教學質(zhì)量大幅度上升，我們也一定會為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

參考文獻

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