關(guān)于新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)的探析

摘 要： 作文教學(xué)在任何階段的語文教學(xué)中都占據(jù)著十分重要的地位，在初中的語文教學(xué)中，作文教學(xué)涵蓋了初中語文教學(xué)中幾乎所有的知識點，包括遣詞造句，語序語法的應(yīng)用以及各種修飾方法的應(yīng)用等等，從某種意義上講，作文能力是一個初中生語文綜合能力的一個集中體現(xiàn)。因此在初中的語文教學(xué)中，切實的做好作文教學(xué)是解決初中學(xué)生語文成績不高，語文能力低下的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中語文作文教學(xué)能力培養(yǎng)

一、如何展開初中語文作文教學(xué)

1、讓興趣為寫作導(dǎo)航，調(diào)動學(xué)生們的積極性。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，初中語文作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，面臨的困難比較多，這段時期的教學(xué)重點就是要培養(yǎng)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生因為初涉作文學(xué)習(xí)，閱歷較少，素材少，導(dǎo)致無話可說、無從下筆，久而久之便會出現(xiàn)不愿寫、害怕寫的狀態(tài)，逐漸喪失了對寫作的興趣。教師要讓學(xué)生們認(rèn)識到寫作的重要性，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍及的今天，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到我們想要的一切信息，而我們可以通過文字形成的思想來與他人交流。工作時，我們可能需要自撰簡歷，當(dāng)我們有好的文筆時，就有多一份的勝算機(jī)會，我們的工作和生活都離不開寫作，可見它的重要性。所以，生活需要我們學(xué)會寫作，而且必須積極地去探索寫作的奧秘，為自己的成功創(chuàng)造機(jī)會。

2、傳授寫作方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。寫作初期，可以練習(xí)仿寫。教師可以選擇一些寫作具有亮點的文章，給學(xué)生們加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣詞造句，和值得借鑒的寫作手法，讓學(xué)生們了解這些方法使用技巧。如在寫議論文時，開始可以使用三段論的手法，掌握論點、論據(jù)和論證的使用手法就好，通過仿寫，學(xué)生們會覺的得心應(yīng)手寫，不再出現(xiàn)下筆難的局面。其次，可以通過寫日記和隨筆的方法，讓學(xué)生們由小篇幅的文章開始鍛煉，字?jǐn)?shù)和要求都不加限制，也可以對摘抄的語句和段落自己點評，形成自己的思想。最后，就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，通過仿寫和對他人寫作思想的提煉，最終可以形成自己的一種思想，在自己所見所感的基礎(chǔ)上，加上自我的創(chuàng)新思想，那就是自己的作品了。

3、師生互動，促進(jìn)情感。在學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn)，文章是否投入感情，寫出來的文章質(zhì)量有很大的差別。有的文章寫得語言優(yōu)美，情景豐富，人物描寫也很生動，但是文章讀起來比較生硬，因為缺乏感情的投入，就缺乏了一種真實感。相反，一篇文章語言很平淡，事件也很一般，但是運用真情實感表達(dá)出來，就會給人一種很有觸動性的感覺，看來，文章的可貴之處更在于其中的意境和情感。所以在語文作文教學(xué)中還要促進(jìn)學(xué)生的寫作情感。語文教師在修改學(xué)生作文中，也要投入自己的情感，不但要將小作者的語句修改通順、結(jié)構(gòu)整齊，還要將自己的感受寫在評語中，語言中要包含夸獎和希望，語言真實富有情感，讓學(xué)生在看到老師評語后能夠更加有信心，情感升華。另外，語文教師還要和學(xué)生之間互相交流，共同探討，共同玩耍，在學(xué)生心目中，教師的地位甚至高于家長，我們的一舉一動都在影響著學(xué)生，因此，我們要做好榜樣，通過自己的行為來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在教學(xué)方面，朗讀詩句和短文要飽含感情色彩，突出情感在語文教學(xué)中的重要地位。

4、留意生活，多方面積累素材。寫作材料是寫作的依據(jù)，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。不少學(xué)生的作文脫離實際，生編硬套，主要的原因在于學(xué)生的腦海記憶里缺乏寫作的材料。而作文的素材必須來自生活實踐，正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！彼?，學(xué)生作文必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合。但是，很多學(xué)生因為平時不留意觀察生活、積累素材，造成對“生活”認(rèn)識不足，發(fā)現(xiàn)不透，感受不深。所以，很多學(xué)生在作文時往往是無話可寫、無情可發(fā)，再加上自己沒有閱讀課外書的習(xí)慣，作文更是無從下手。那如何改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生作文有話可說、有物可寫呢？筆者認(rèn)為，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累好詞佳句及對所讀之書進(jìn)行熟讀精思、融會貫通，積累材料外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。讓學(xué)生在平常的生活中注意那些發(fā)生在別人身上的真人真事乃至自己親身經(jīng)歷的事，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的素材。這樣以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才能把作文寫得生動和形象，才能把作文寫活。

二、注重日積月累

1、注重課內(nèi)的積累。在我國現(xiàn)行初中階段的教材中，豐富多彩的內(nèi)容比比皆是，值得反復(fù)閱讀的文章也是數(shù)不勝數(shù)。在這個積累教學(xué)的階段，教師還是要以教材為主要內(nèi)容來進(jìn)行閱讀和寫作內(nèi)容的積累，通過學(xué)生最為熟悉的教材內(nèi)容來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在寫作過程中由熟悉到不熟悉，漸漸地達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)境界。另外加強(qiáng)對課本內(nèi)容的重視也是避免在教學(xué)過程中舍近求遠(yuǎn)，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

2、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。寫作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，而日常的積累過程需要一個持久性的動力來維持，這種動力莫過于習(xí)慣的驅(qū)使，讀書筆記、隨筆以及日記等等這些毫無疑問都是良好的寫作能力積累方式，讓這些最初學(xué)生們認(rèn)為是任務(wù)的練習(xí)變成不可或缺的生活習(xí)慣，這樣學(xué)生的寫作能力就會逐漸的提高起來。

總之，提高學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事，教師們也要耐心指導(dǎo)，切莫急躁。在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們就應(yīng)注重對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，養(yǎng)成善于積累寫作素材的好習(xí)慣，并指導(dǎo)他們多加練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，爭取讓每位同學(xué)都有所提高。教師們應(yīng)多同學(xué)生們接觸，了解他們的認(rèn)識水平和寫作基礎(chǔ)，熟悉每位同學(xué)的基本情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和寫作激情。

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