淺析如何提高課堂教學效率

新的一輪課程改革中提出了提教學效率這一要求，這也是我們在日常教學生活中所力求做到的。隨著社會的進步，科技的發展，孩子們的信息來源也越來越廣，懂得的知識也越來越多，因此，他們在課堂上的需求也就不僅僅局限于課本上的知識，這也從另一個角度上對我們提出了提高教學效率的要求。我認為，要想在有限的時間內給學生盡可能多的有用的知識，可以從以下幾個方面做起：

一、為課堂教學打好基礎——精心備課

精心備課包括專研課標、專研教材、精心設計教學方案。第一、專研課標。課標教學的指南針，是教學的設計藍圖，是教學的依據和準則。它對學生的學習過程、學習方法、學習結果都做了比較詳細的要求。因此，對課標的研究就好比蓋樓之前對圖紙的研究。只有研究透了課標，才能對教學的知識目標、能力目標、情感目標有科學準確地把握。第二、專研教材。根據學生的實際情況研究教材，弄清楚教材到底要傳達給我們哪些信息。第三、精心設計教學方案。教學方案設計的成功與否關系到一節課的成功與否。教學方案的設計要求教師：首先，備學生，所謂的備學生就是要求教師了解學生對以前所學知識的掌握情況，知道學生的接受能力。其次，備教材。教師要做到：①能分析出教學重點、并能根據學生實際水平確定教學難點；②對于教材中設計到的某個教學內容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，知道此知識為以后的繼續學習奠定什么基礎；③能根據教學內容設計相應的練習，保證學生在練習過程中技能得到提高；④能準確熟練操作教材中設計到的教學內容及課后練習；⑤除去教材中設計到的操作方法外，還有哪些操作方法可以達到同樣的效果，教師要做到心知肚明。最后，備教學過程。這一點就要求教師根據課標、教材、學生重新整合教材內容，設計教學過程，使教材內容能夠簡單、有效的傳達給學生。教學方案的設計即需要我們自身的功底與知識積累，也需要我們在日常生活中的積累，所謂“處處留心皆學問”，所以我們要善于學習、善于向有經驗的老師學習。

二、善于利用現代化教學手段，提高學習興趣

所謂教學，就是教師的教與學生的學所組成的雙邊活動。課堂教學是教師的教與學生的學發生的主要途徑。所以，運用多媒體手段，提高學生學習興趣對于提高教學效率是很重要的途徑。講授新課之前，展示一段有趣的動畫，引導學生思考，就能勒住學生思想野馬的韁繩，使他們的注意力迅速轉移到教學上來。例如，講授《想和做》（人教版第五冊第3課）一課時，我先在大屏幕上顯示了這樣一幅畫面：田野的一條小河上泊著一只船，一個農夫帶著一只狼、一只羊和一顆白菜來到河邊。我問學生：“農夫要用船把狼、羊和白菜運到河對岸去。一次只能運其中一種，怎樣才能把它們運過去？”學生的注意力一下子集中起來，隨即爭先恐后地講述自己想出的辦法。接著，我利用事先設計好的動畫，一一進行演示，用事實驗證這些辦法的正誤。據此，我說：“這件事使我們明白一個道理，做事不能蠻干，要三思而后行。換句話說，就是要把‘想’和‘做’聯系起來。”這樣就自然而然地把學生的思維引導到了課文教學上來了，學生的學習興趣被調動了起來。因此，在教學中，我們要以學生為本，掌握學生的身心發展規律，挖掘學生的學習興趣點，利用多媒體等現代化教學手段將知識有效的傳遞給他們，讓他們充分的發揮自身的主體性，做課堂真正的主人。

三、改變學生的學習方式，為他們提供一個自由、平等、愉快的學習氛圍

新課程改革中倡導教師由原來的講授者，知識的傳遞者轉變為教學的設計者、學生學習的引導者、組織者、合作者。因此，教師就要改變自己角色，根據學生的實際情況，創設情境，激發學生的學習興趣，鼓勵他們大膽探索，自主學習，合作探究，幫助學生成為學習的主人。

1、教師要改變傳統教學中的“填鴨式”的教學方法，真正的做到以學生為主體，真正的體現學生的主人翁地位。在課堂教學中要給學生提供一個自由、平等、愉快的學習氛圍充分的調動學生的積極性，倡導學生合作探究，自主學習。

2、教師要探究“自主學習，合作探究”的指導方法以及指導原則，以便在實踐中給學生以真正有效的指導。

3、有計劃的對學生的自主學習能力進行培養，在課堂教學中多創造合適的機會，逐漸養成學生的自主學習能力，激發他們合作探究的興趣。

四、教師要做到精講、精煉

現代化教學，要想提高教學效率，就要盡量做到“三講三不講”。“三講”就是學生無法自己學懂學會的要講；易混淆的知識要講；講完學生仍有困惑而自己又無法弄清的問題要講。“三不講”就是學生通過自己的努力能夠學會的知識不講；學生自己能探究的不講；學生沒自主學習過的不講。在三講中，教師要學會抓教學主干，精心設計練習題，做到舉一反三，精益求精。教師如果能在教學中到這“三講三不講”就會在很大程度上節約教學時間，從而有更多的時間與學生交流、探討學習生活中的許多大家感性趣的話題，拓寬學生的知識面。

五、幫助學生設定近期目標，提高學生的學習能力

只有當一個人有了目標，才有了前進的方向。同理，在學生的學習中，我們作為學生學習的指導者、合作者，就要與學生共同分析他們學習的現狀，并根據現狀確定通過努力所能達到的水平，從而確定學習目標。在努力達到學習目標的過程中，應注重學科各知識點之間，以及各學科知識點之間的聯系，做到更全面、跟深刻、更系統的理解與掌握知識。

總之，要提高課堂教學效率，必須從教師的各方面以及學生的各方面為切入點。教師要不斷的充實自己，不斷地鉆研與創新，轉變教學觀念，善于利用身邊的教學資源，做到“以學生為本”，充分的發揮學生的主體地位，引導學生“自主探究，合作學習”，做學習的真正主人。