淺談怎樣提高初中生英語(yǔ)閱讀效率

摘 要： 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言交際的重要組成部分，其中閱讀能力的培養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中其他幾個(gè)環(huán)節(jié)一樣占有重要的地位，同樣也是不可忽視的。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握的語(yǔ)言材料越多，使用英語(yǔ)的能力提高得就越快。通過(guò)閱讀接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲得信息是一種學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)。通過(guò)閱讀可以了解使用英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，天文，地理等方面的知識(shí)，從而開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 知識(shí)積累；閱讀習(xí)慣；閱讀效率；閱讀技巧；精讀和泛讀

閱讀是獲取知識(shí)的重要手段，通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生獲得大量的信息，開(kāi)闊他們的視野，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助他們加大詞匯量的積累，豐富他們的知識(shí)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以，對(duì)于我們從事英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的農(nóng)村教師們來(lái)說(shuō)，如何提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力尤其顯得重要。自己從事英語(yǔ)教學(xué)多年，感覺(jué)有很多的問(wèn)題不能很好的解決，其中如何培養(yǎng)我們農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，提高他們閱讀的效率？也是我一直想解決的問(wèn)題。今天我想從以下幾個(gè)方面淺談一下我的看法。

一、在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)的積累，充分利用教材中的閱讀材料

1、在上閱讀課時(shí)，向?qū)W生介紹一些詞匯知識(shí)，如一詞多義，同形異議，異形同義，詞根，詞綴等，比如：八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元Section A中出現(xiàn)了There will be less pollution.pollution的詞根就是pollute， pollute是動(dòng)詞，pollution則是pollute的名詞形式。

再如：care （n.）—careful （adj.）—carefully （adv.） .polite（adj.）—反義詞impolite.長(zhǎng)期這樣教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞，而且學(xué)生的詞匯量無(wú)形中也進(jìn)行了擴(kuò)大。當(dāng)然了還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義，而不是死記硬背單詞。

2、注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正學(xué)生在閱讀時(shí)存在的不良讀書(shū)習(xí)慣，比如用手指指著讀，大聲讀，過(guò)多的復(fù)視，還有一遇到生詞馬上查字典，不但如此，在閱讀過(guò)程中，不斷地把意思轉(zhuǎn)化成母語(yǔ)等不良習(xí)慣。這是我們農(nóng)村學(xué)生普遍的現(xiàn)象。久而久之，不管看什么類(lèi)型的文章，都是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地進(jìn)行。這嚴(yán)重阻礙了閱讀的速度，而且導(dǎo)致英語(yǔ)思維的匱乏。試想一下，我們做母語(yǔ)閱讀時(shí)，我們一定不是出聲朗讀的。所以好的閱讀者，在閱讀文章時(shí)，盡管腦力活動(dòng)非常緊張復(fù)雜，但除了眼球轉(zhuǎn)動(dòng)和手指翻動(dòng)書(shū)頁(yè)外，一般沒(méi)有其他部位的動(dòng)作。同時(shí)，除了翻書(shū)的聲音外沒(méi)有其他的任何聲音。否則，勢(shì)必影響學(xué)生閱讀的速度和效率。

3、正確理解閱讀材料，提高閱讀效率。了解一定的背景知識(shí)，對(duì)理解文章很有幫助。因?yàn)閷W(xué)一種語(yǔ)言，必定要了解語(yǔ)言所承載的文化。文化背景知識(shí)，在幫助學(xué)生理解閱讀文章中起著非常重要的作用。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以適當(dāng)?shù)慕榻B一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)。比如：八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Reading Would you mind keeping your voice down？這篇閱讀文章較長(zhǎng)且新單詞多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。所以在學(xué)這篇文章之前，我便讓學(xué)生課后查資料了解西方文化和中國(guó)文化對(duì)禮節(jié)看法的異同，并完成閱讀的預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。有了這些準(zhǔn)備之后，學(xué)生在上這篇reading過(guò)程中，能感受不同的文化熏陶，接受不同的文化碰撞。所以課堂上學(xué)生根據(jù)自己所查找的資料各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍，從他們聽(tīng)課的表現(xiàn)中，他們臉上洋溢著對(duì)知識(shí)了解的滿(mǎn)足，課堂對(duì)話涉及到這部分也能做到知禮、得體。從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

我們的學(xué)生在閱讀時(shí)，大部分是從頭看到尾。其實(shí)，這樣是不能提高閱讀效率的。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該分步進(jìn)行。

首先，給他們一個(gè)或幾個(gè)中心問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，把注意力集中到文章的重點(diǎn)上來(lái)，也就是從語(yǔ)言材料中找到特定的信息，而放棄大部分無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這樣他們的閱讀速度就會(huì)很快提高。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to Singapore？為例，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生去閱讀并找出每段所談?wù)摰脑掝}是什么？（第一段談?wù)摰氖切录悠碌牡乩砦恢煤腿丝冢诙握務(wù)摰氖切录悠碌氖澄铮谌握務(wù)摰氖切录悠碌囊归g野生動(dòng)物園，第四段談?wù)摰氖切录悠碌臍夂颍?/p>

接著，讓學(xué)生掃讀。讓學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)主旨，抓住文章的主要內(nèi)容，確定作者在文章中表露出來(lái)的態(tài)度，傾向性，為了檢查學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，我們可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)4道題為正誤判斷題，用來(lái)檢查學(xué)生掃讀的理解程度。4道題正誤判斷題如下：

①Singapore is a big country in Europe. （ ）

②In Singapore， you can only find Japanese food. （ ）

③It’s good to see lions and foxes during the daytime because they’ll probably be awake. （ ）

④It’s best to visit Singapore in autumn. （ ）

最后，就是細(xì)讀。學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的主旨，課文內(nèi)容了解清楚之后，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致的閱讀，即細(xì)讀。這時(shí)包括文章中的單詞，詞組，經(jīng)典的句子的理解，語(yǔ)言點(diǎn)的講與練。進(jìn)而文章的細(xì)節(jié)、段意、段與段之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有更深層的理解。

三、在閱讀時(shí)，將精讀和泛讀結(jié)合使用

精讀是指對(duì)文章的中心思想，寫(xiě)作方法，概念內(nèi)涵等的理解，以通過(guò)課文語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。泛讀是指快速掌握閱讀材料的關(guān)鍵內(nèi)容。精讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，重新組織材料的能力，推斷能力，評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)時(shí)具體可以這樣操作。

1、在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)呈現(xiàn)新單詞，也就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，自然呈現(xiàn)新單詞。學(xué)生在無(wú)壓力的情況下，輕松地學(xué)會(huì)并掌握課文中的單詞。

2、利用學(xué)生討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，滲透語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的教學(xué)，并讓學(xué)生使用新知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想。

3、利用學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述的機(jī)會(huì)，對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。盡量把要求和文章的思想有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既利于學(xué)生對(duì)文章的理解，又便于學(xué)生在事中學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

1、結(jié)合閱讀課文，設(shè)計(jì)精讀練習(xí)，可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多張幻燈片，進(jìn)行口頭練習(xí)。

2、對(duì)課文的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行概述和復(fù)習(xí)，落實(shí)到學(xué)生的筆頭上。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擴(kuò)充適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。

總之，我們?cè)谡Z(yǔ)言閱讀教學(xué)課的教學(xué)中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)思想下。發(fā)揮學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的主人翁精神，激勵(lì)他們充滿(mǎn)自信地去學(xué)英語(yǔ)。積極的投入到課堂的各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)中。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，掌握學(xué)英語(yǔ)的規(guī)律，學(xué)會(huì)有效地學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)我們閱讀教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002

[2] 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002.06