初中音樂新授課有效性教學探討

摘 要： 新課程改革強調學生綜合素質的提升，而音樂欣賞教育在提高學生藝術品位及鑒賞能力中的作用也越來越突出，因此如何提高初中音樂欣賞課的有效性就成為擺在廣大音樂教育者面前的現實問題。本文提出幾點提高音樂欣賞課教學有效性的策略。

關鍵詞： 初中音樂；欣賞；有效性

初中音樂樂感及音樂鑒賞教學是我國美育教學中的重要一環。同時也是陶冶學生情操的手段之一，更是提高學生個人綜合素質的重要方面。音樂欣賞教學是普通學校音樂課程中一個必不可少的組成部分，隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學也日益得到廣大老師們的重視。那么怎么樣教學才能讓音樂的欣賞具有有效性呢？

一、設計靈活多變的課型

音樂作品題材不同、演唱形式及作品曲式不同，會體現出各自鮮明的特點，將易于對比的內容有意識地放在一起進行對比教學，則可以幫助學生對不同音樂作品所表達的思想感情產生更加準確的感受與領悟，從而更好地深入理解音樂作用，掌握音樂的表現規律。音樂欣賞課中，教師可以根據作品的題材進行課型設計，以作品題材為中心，集合不同表演形式的作品進行欣賞。比如音樂作品中有很多是贊美祖國的題材，如《長江之歌》《我的祖國》《歌唱祖國》等，將這幾部作品放在一起，學生可以同時欣賞到多種不同表演形式的音樂，體會不同器樂作品組合的表現形式，集中體會音樂家如何運用不同的音樂表現手段將同一個音樂主題從不同角度展現出來，從而產生更加豐富的音樂體驗。此外，還可以以作品曲式、體裁為中心進行音樂欣賞教學，把曲式結構相同、樂品體裁相同的音樂作品集中在一起進行教學，比如“一段體”“進行曲”“變奏曲”等。這種課型設計對學生了解相關音樂理論知識可起到促進作用，使其進一步了解曲式、體裁等；通過同一曲式結構音樂作品的欣賞，了解音樂內容與音樂表現形式的關系，加深其對音樂形式美的感受。

二、聲像結合，激發學生關于美的想象力

音樂欣賞過程中，有些作品比較難以把握，教師可以引導學生在體驗音樂情緒時，將作品所表現的畫面、意境想象出來，或者利用多媒體技術將直觀畫面展示出來，幫助學生確立腦海中的音樂形象思維。欣賞樂曲時要集中精力，對音樂的主要旋律作深入了解，對音樂作品的表達情緒進行體會，在此基礎上發揮音樂想象力，在腦海中形成音樂畫面。比如交響詩《嘎達梅林》的引子就非常抒情，體現出強烈的民族色彩，于是自然而然會在學生腦海中形成這樣一幅畫面：“藍天白云，大草原，蒙古包，成群的牛羊，人們臉上自由的笑容”；而歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》，則表達出雄壯、有力的情緒，仿佛看到“勇敢的斗牛士面對雄壯的公牛時，大喝一聲，有著氣貫長虹的氣勢，再伴以觀眾喝彩聲的渲染，將作品熱烈、濃郁的氣氛烘托出來”；交響曲《英雄》充滿了悲涼，灰蒙蒙的天空下，是英雄的遺體；《加伏特舞曲》又表現出歡快、輕盈之感，像是少女第一次參加舞會時的激動心情與歡快的情緒，活潑而優雅。

三、拉近學生與作品的距離

對于初中生而言，其心智發育不夠成熟，生活閱歷也比較少，再加之性別、年齡、知識背景等也有所不同，故會對音樂作品的理解產生不一樣的感受。老師在進行音樂欣賞教學時，要充分照顧到學生的個體差異，盡量拉近學生與作品的距離。音樂欣賞課的主要目的是培養學生欣賞音樂的技巧，因此要求其具備一定的鑒賞能力。而新課程理念下，老師在教學過程中起到重要的引導作用，當學生理解出現偏差，老師要及時講解、加以引導，使其對音樂作品形成準確的理解，與歌曲的本質思想更加接近。老師自身要對音樂抱以由內到外的欣賞與喜愛，再引導學生掌握具體的欣賞步驟，通過外部音樂感知延伸到想象，再經由聯想發展至情感共鳴，最后形成自己的理解與認識。比如在學習《二泉映月》時，老師就可以將盲人阿炳的生平經歷當做傳奇故事講給學生聽：他從小生活在社會最底層，受盡人間冷漠；人到中年，無家無室，雙目失明，只能流落街頭，靠拉二胡賣藝維生；悲慘的生活境遇全部體現在其音樂作品中，《二泉映月》就是其凄涼一生的真實寫照，樂曲開始短短的音調哀婉滄桑，聽上去宛如飽經人生風霜的老人對不堪回首的往事的嘆息。學生通過對作者生平背景的了解，更能體會作品所表達的情緒和意境。

四、注意音樂欣賞向生活的延伸

對于初中生而言，淺顯但流行的通俗音樂相比艱澀但高雅的古典音樂更易于接受，故學生中最為流行的還是通俗音樂。雖然要重視通俗流行音樂對學生藝術品位的負面影響，但對其也不能一味排斥，更何況要使學生與其隔絕更不現實，故要進一步提高學生的音樂素養，從而提高其對低俗音樂作品的免疫力，促使其形成正確的審美觀與價值觀。課堂有限的45分鐘遠遠不能滿足培養學生高雅藝術品位的需要，因此，老師要有意識地將音樂欣賞延伸到學生的生活中去，通過“潤物細無聲”的影響，提高學生的音樂欣賞能力。比如音樂課作業可以布置幾首古典鋼琴曲，并要求學生寫出聽后感，長短不限，甚至可以是一句話，但要能夠準確表達自己的感受；或者在校園內營造良好的音樂氛圍，有選擇地播放音樂作品等。

眾所周知：音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養學生多方面的藝術才能，我在教學中緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養學生的基本技能，特別注重視唱教學、到時初中畢業時，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力、和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質與藝術素質的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現，但由于我們學校很多的學生來自農村，小學期間沒有經過系統系統的音樂學校，如果讓他完整演唱一首歌，也比較困難，卻經常跑調。對這些學生一定要多鼓勵，可以多幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發起來，并能站在臺上高歌一曲。