運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、以及復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，計算機(jī)多媒體技術(shù)的運用，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。在初中思想政治課教學(xué)中，我是這樣應(yīng)用多媒體的：

一、積極引起興趣，提高教學(xué)效率

在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《善用法律保護(hù)自己》一課的課前2分鐘。可以播放《法律，我們的好朋友》這一段flash動畫歌曲，悅耳的音樂、美麗的畫面，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，用一段影視來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。這好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。一下抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、努力創(chuàng)設(shè)意境，感染學(xué)生情感

我們的教學(xué)內(nèi)容，有不少是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的，要使學(xué)生體會其中的意境和感情，我們就要感動學(xué)生，以往我們常常講事例，但由于大部分教師講讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭……再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。在講初一年級《防患于未然》時，我意識到，有些學(xué)生認(rèn)為法律離我們太遠(yuǎn)了，僅靠講解這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不會引起他們的認(rèn)同的。我想起了以前曾深深感動過我的一首歌，遲志強(qiáng)的《鐵窗淚》。上課時，我用遲志強(qiáng)的事例來導(dǎo)入新課，再播放了歌曲《鐵窗淚》的flash動畫。然后，在低沉的語調(diào)講述犯罪的危害，影片、歌曲、音樂的輔助手段，造成了巨大的感情磁場，真正營造了一個可感、可知的意境，讓人如臨其境，深受感動。課后，我的眼睛是濕潤的，學(xué)生的眼睛也是濕潤的。

三、創(chuàng)設(shè)情景演練，激發(fā)學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到案例的變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如：在介紹初二年級《維護(hù)消費者權(quán)益》時，我們先放一段中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道關(guān)于北京一些市民長假旅游被騙的影視，再用圖例演示“維護(hù)消費者權(quán)益”的方法。這樣學(xué)生就很容易的了解了維權(quán)的途徑。

四、增強(qiáng)時代氣息、培養(yǎng)學(xué)生能力

提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，是思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。由學(xué)習(xí)課本、解決課本這個“小社會”的問題，到認(rèn)識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想政治課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，要有較強(qiáng)的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點、時代聚焦點有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在一國兩制的教學(xué)中，分別播放臺灣陳水扁當(dāng)局假借民意，大肆進(jìn)行“臺獨”分裂活動的畫面，使臺灣問題這一教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，更加形象化，簡單化。如講授我國的外部環(huán)境時，錄放2001年4月1日美國侵犯我國主權(quán)，制造撞機(jī)事件的有關(guān)素材。講“我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”時，錄放了中國入世協(xié)議簽訂的有關(guān)場面，并用多媒體技術(shù)加以處理。課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

五、教學(xué)平臺的整合，構(gòu)建中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)平臺進(jìn)行有效結(jié)合，就是通過校際聯(lián)動建立整體統(tǒng)一的教學(xué)媒體平臺，實施即時下載、資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)等有利于課程內(nèi)容更加新穎豐富的媒體手段。如我們在講授我國資源環(huán)境問題時就可以通過媒體鏈接來下載其他學(xué)校在講授時的案例、媒體資料以此來增加學(xué)生對其他省市地理環(huán)境方面的了解，也同時能夠獲得更有效的接受理解方式。

當(dāng)然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。

當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運用到思想品德教學(xué)中并非易事，作為思想品德課教學(xué)的組織者，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使思想品德課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果，為教學(xué)所用。