奏響英語(yǔ)單詞記憶的樂(lè)章

摘 要： 英語(yǔ)單詞記憶從來(lái)都是是小學(xué)生遇到的最大難題。要學(xué)好英語(yǔ)，單詞是基礎(chǔ)，必須掌握一定的單詞量。作為教師，我們應(yīng)在教學(xué)中遵循《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的興趣；教給學(xué)生記憶單詞的方法。從而讓英語(yǔ)單詞記憶變得更容易些。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)；單詞記憶；容易

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，要想真正學(xué)好并掌握英語(yǔ)不是一件容易的事。作為一名在一線教學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)此體會(huì)更加深刻。要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，特別是想提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。目前，小學(xué)生年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)與英語(yǔ)差異較大，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞困難。其實(shí)，記憶詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)單詞是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的基本材料，要學(xué)好英語(yǔ)，必須記住大量的英語(yǔ)單詞。學(xué)生如果沒(méi)有足夠的詞匯量就不能進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，更無(wú)法進(jìn)行有效的交際。然而許多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞難，枯燥，不少學(xué)生只是靠死記硬背，結(jié)果收效甚微。即使暫時(shí)記住了，也很快遺忘，時(shí)間長(zhǎng)了，就慢慢對(duì)英語(yǔ)失去興趣，甚至厭學(xué)，一看到英語(yǔ)就頭痛。“授人于魚，不如授人于漁”，下面，就談?wù)勛约簩?duì)這方面的看法。

一、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言這一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。國(guó)際上的資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言，它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。總之，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。建設(shè)“四化”我們需要學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，作為青少年將來(lái)要擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的重任，學(xué)好英語(yǔ)是義不容辭的責(zé)任。

二、教給記憶方法

1、直觀呈現(xiàn)新單詞及采取趣味歸納法提高記憶效果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，人們對(duì)事物最初感知印象的深淺關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。如果最初印象深刻，記憶效果則又快又牢固。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際，以獨(dú)特、新穎和有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。教師可以使用對(duì)比和夸張的板書設(shè)計(jì)，借助對(duì)比鮮明的實(shí)物、圖片和多媒體等直觀教具來(lái)刺激學(xué)生的視角、聽覺(jué)和觸覺(jué)等感官系統(tǒng)，形象地呈現(xiàn)并記憶這些單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)shape話題的單詞時(shí)，教師還可以把單詞寫在相應(yīng)的圖形內(nèi)，這樣學(xué)生對(duì)單詞的音、形、義有一個(gè)形象、直觀的印象便于記憶。

2、重復(fù)記憶單詞。教師為了幫忙學(xué)生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復(fù)習(xí)。有效的反復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶其信息在腦筋中儲(chǔ)存的時(shí)間最多不跨越一分鐘，它的容量相當(dāng)有限，若超容量的信息沒(méi)有顛末復(fù)述，就會(huì)隨時(shí)間推移而主動(dòng)消掉。強(qiáng)化短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓動(dòng)勉勵(lì)學(xué)生用適合本身的速記形式來(lái)記住某個(gè)詞的形式。維持長(zhǎng)時(shí)記憶并非容易，但若能找出一種進(jìn)修英語(yǔ)詞匯與進(jìn)修者的記憶心理過(guò)程相一致，相吻合的方法與路子，在講授內(nèi)容與學(xué)生記憶心理過(guò)程之間架起一座橋梁，是應(yīng)該使詞匯由短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的。

3、整體記憶。漢字的學(xué)習(xí)，并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度。

三、 興趣激勵(lì)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)，或趨近的意識(shí)傾向。它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，否則，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。有一位叫李強(qiáng)學(xué)生，他剛到轉(zhuǎn)我班時(shí)，數(shù)學(xué)九十多分，可英語(yǔ)卻只有四十幾分，我怎么也不相信這是事實(shí)。原來(lái)這個(gè)學(xué)生字寫得一塌糊涂，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，每上英語(yǔ)課時(shí)就頭痛，針對(duì)這種情況，我就告訴他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，還找來(lái)一本《怎樣快速記憶英語(yǔ)單詞》的書給他看，并讓他照著用上面的方法去記憶單詞，效果確實(shí)好，他嘗到了記憶單詞的快樂(lè)，……一段時(shí)間過(guò)去了，我再找他談話，他說(shuō)上英語(yǔ)課再也不是頭痛的事了，他每天都盼著上英語(yǔ)課，記憶單詞很容易。

四、和學(xué)生建立親密感情

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)記憶不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好的勝任以后的工作，必須從學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞入手，并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。有一次，在大課間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里英語(yǔ)最差張明同學(xué)趴在課桌上，我走到他身邊把手放在他頭上一試，很燙。我叫他上醫(yī)院，他怎么也不去，正好我這有幾顆去燒藥，叫他先吃試試看，到了中午他來(lái)辦公室謝我，燒就退，精神也好多了。我問(wèn)他為什么不去醫(yī)院，他說(shuō)怕打針。我又告訴他有病一定要去看醫(yī)生的，他點(diǎn)了點(diǎn)頭走了。從那以后，他像變了個(gè)人，在英語(yǔ)課上很認(rèn)真聽講，過(guò)了一段時(shí)間，我班進(jìn)行英語(yǔ)單詞測(cè)試，他的英語(yǔ)成績(jī)跨到班級(jí)的前列。通過(guò)對(duì)學(xué)生幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，不斷尋找出更好的記憶方法，使學(xué)生更快、更好地掌握英語(yǔ)單詞，真正奏響英語(yǔ)單詞記憶的樂(lè)章參考文獻(xiàn)

[1] 《中小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》；朱永新的《我的教育理想》