淺談新課標下高中體育課實踐與反思

摘 要： 新課程是一次深刻變革，新理念、新教材和新評價，對體育老師提出了更高、更新的要求。這就需要我們教師迅速走進新課程、溶入新課程。做為高中體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，又能盡快地適應課程改革的需要，是現在繼續解決的問題。本文就自己以往的教學經驗和新課程的要求談談個人看法。

關鍵詞： 理念；評價；情境

一、建立新型的師生關系是新課程教學改革的前提

新課程的推進要致力于建立在充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以發揮。教師要關心、愛護每一位學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想和身體不好的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力和能力，切實幫助他們，成為學生的促進者和指導者，傳統的教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，更是成績的判定者和絕對的控制者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識的傳授者轉變為促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作者，使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。例如，在學習廣播體操時，我改變了以往的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的教學方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進行學習的方式，學生先跟著多媒體演示觀察、模仿→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和學生的共同探究下逐步掌握基本要領。整個過程教師只是學生的指導者和促進者，在與學生平等的交往中學生幫助掌握學習方法，學生始終是學習的主人，師生如此合作起著事半功倍效果。

二、構建創造新教學模式是新課程教學改革的關鍵

我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”，其表現形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻礙了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于創造思維和想象能力的發展。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理傳授知識與培養能力的關系，注意培養解決問題的能力，合作學習中提高合作交流的能力。體育教學法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

三、教學過程的系統化是新課程教學實施的有效途徑

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德；基本內容：在技巧學習的過程中，應用多媒體教學手段，采用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質；結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

四、創設情境，建立小組競賽機制，激發學生的興趣

情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為：袋鼠跳、猴子摘桃等。均以情境的形式來完成了教學任務。也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“青春的活力”、“成功的喜悅”等。使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。

五、教師要提高自身綜合素養

體育教師在高中體育教學過程中發揮著重要的作用，高中體育課堂的教學效果與體育教師的綜合素質有著直接的關系。要想培養出高素質的體育人才，體育教師首先要提高自身的修養。體育教師是課堂的領導者與指引者，所以體育教師要不斷提升自身的能力培養，不斷創設良好的教學氛圍，尋找行之有效的教學方法，實現新課標下的體育教學改革。體育教師在保證完成教學大綱的基礎下，可以自由選擇全新的教學方法，充分發揮已有教學模式的優點，結合新課改的目標，選用科學的、先進的教學手段，才能達到較好的體育教學效果。

總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！