探究提高高中政治課堂教學質量

摘 要： 高中政治是一門理論性較強、較抽象的學科。本文針對傳統政治課教學方式單調、教學方式和手段單一，學生對政治課缺乏熱情的現狀，提出在課程改革的前提下，努力提高課堂教學質量，使政治課成為學生喜歡的學科，使素質教育真正落到實處。

關鍵詞： 高中政治；課堂質量；探究

一、重視知識點與時政熱點的結合

理論聯系實際是上好政治課的關鍵，高中政治課基本理論對于高中生來說比較深奧抽象，因此，在教學中有針對性地選取典型性、時代性強的時政熱點材料，抓住時政熱點與政治理論的結合點，不僅能增加政治課講授的生動性、趣味性，還能提高學生用理論分析和解決現實問題的能力，從而提高學生的積極性、主動性，消除厭倦上政治課的心理。①時事熱點的選擇要貼近實際，教師在選擇時事熱點時要做到“三貼近”，一是要貼近教材實際，教材是高考的根本，不管高考的形式和材料如何變化，但都是對書本知識的考查，要結合教材的內容和理論分析熱點問題。二是貼近學生生活實際，如果選擇的事例與學生的生活實際相距太遠，學生沒有了解，就會提不起興趣，收效欠佳。三是貼近時代實際，時政熱點具有鮮明的新穎性和時代性，總是隨著時間的變化而變化，因此，教師在選擇問題時要把握一個“新”，選擇最新的事例來分析問題，進行靈活多樣的教學，從而激發學生的興趣。②時政熱點的運用要靈活多樣。講解時政熱點時，要講究技巧，不能千篇一律，應結合學生實際和課程特點靈活選擇，如以時政熱點為話題導入新課程，激發學生的求知欲；還可以為學生課后布置準備任務，主動去查閱相關資料，課堂上相互交流看法，培養學生關心時政的主動性。

二、精心設計問題，調動學生積極性

“有效教學”是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人（教師和學生）的教育價值需求。而在新課程理念下的“有效教學”被賦予了新的理念，即要促使學生在教師的指導下主動地、充滿個性和富有效率地學習。激發學生這一主體真正參與到學習活動中，就要精心設計提問，在上課前，進行教學設計時，要選好問點。這些問點可以是能夠激發學生學習興趣，集中注意力，促進學生理解的知識點；也可以是學生學習的疑難點。課堂提問的時間是要細心選擇的，不能過早，過早則學生對教材認識缺乏準備，啟而不發；也不能過晚，過晚則問題已經解決，成了馬后炮。教師課堂提問必須選擇最佳時機，這樣才能引起學生的興趣，啟迪學生的思維，真正掌握知識。

三、轉變觀念，改變傳統的教學模式

傳統的教學模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊病，作為此模式的教師只需具備兩樣東西：一張嘴，一支粉筆。事實證明，這樣不利于讓學生發揮作用，而且也不利于學生對知識的吸收。現代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識強烈，這種特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。蘇霍姆林斯基認為，教學方法的運用，要使學生從中發現驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。

四、運用多種教學模式

1、自主學習、表達交流。利用“學案”把教學目標設計為學習目標交給學生，學生依學案自主學習、表達交流，師生共同討論，融知識落實與能力培養為一體，從而提高學生的學習能力、整體素質和探究創新精神。

2、質疑啟思、教師點播。現代教學論認為，產生學習興趣的根源不在感知而在問題，沒有問題就難以誘發和激起求知欲，學生就不會去深入思考，學習也只能停留在表層或流于形式。所以，我在教學中特別重視問題在學習活動中的重要性，著力優化問題情境，激活學生思維，質疑啟思。

3、總結反饋、鞏固提高。課堂小結是一堂課的收尾階段，是將學生所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的過程。完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙境界，能進一步鞏固知識、明確體系、提升能力。

五、以師生共同的生活為基礎的和諧化課堂

新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系。過去的政治課堂中所傳授的知識與社會生活聯系并不緊密，因此培養出來的學生在面對生活中的問題時常常束手無策。政治教師往往成為脫離實際的純粹理論說教式的“播音員”或者“演講者”，政治課堂教學理論與實際，理論與現實生活相脫節，呈現多種不和諧的聲音和表現。政治課堂教學毫無生氣，政治課堂的德育功能幾乎喪失殆盡。生活是現實的、具體的。在政治課堂教學中，我們教師要結合自己的生活閱歷，結合自己的生活實際去引導學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗生活，用自己的方式研究生活，促進學生與周圍的自然、社會的內在整合，從而為營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界奠定基礎。教師要做學生的“慈父”“兄長”“諍友”。在以師生共同的生活為基礎的和諧化課堂教學中，學生的生活在豐富、在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用，教師帶著教材與學生一起走向新的未知的世界。

六、注重培養學生的自學能力

對基礎差的學生來說，預習、復習環節尤其重要。自主學習能力是學生必備的能力之一。如果課前學生沒有預習下一節課要學習的內容，就很難跟上課堂的快節奏，無法更好、更快地掌握所學的知識。所以教師應要求學生課前做好預習準備，對于不理解的問題先進行獨立思考，并標注記號，然后在課堂上有針對性地聽講；課后在認真復習所學內容的基礎上，獨立完成作業，并結合所學內容提出相關問題。

總之，課堂是我們奮斗的主戰場，打贏這場戰斗的關鍵是課堂教學的質量，高質量課堂需要教師與學生共同去創造，教師導，學生演，教師引，學生思，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。