小學(xué)信息技術(shù)課堂中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

摘 要： 隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我國非常重視信息技術(shù)教育，尤其是小學(xué)信息技術(shù)教育受到越來越多教育工作的高度重視。任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用取得了良好的教學(xué)效果，因此，本文結(jié)合多年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐，探討任務(wù)教學(xué)法的具體應(yīng)用，以期為提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率提供參考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)；信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；應(yīng)用

小學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強、接受新事物快，因此，加強小學(xué)生信息技術(shù)教育，使其打下堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對提高信息技術(shù)素養(yǎng)具有重要的意義。針對這一情況，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理特點，運用各種教學(xué)方法，尤其是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

一、任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的意義

之所以將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，主要有以下原因：首先，教學(xué)任務(wù)的存在使教師的教學(xué)目標(biāo)更為明確，思路更加清晰。同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)有個清楚的認識，因此具有較強的學(xué)習(xí)動力。另外，任務(wù)驅(qū)動法不僅符合信息技術(shù)知識特點，而且循序漸進、由淺入深的特點，有助于小學(xué)生掌握信息技術(shù)知識；其次，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，有助于小學(xué)生個性的充分發(fā)揮。眾多周知，小學(xué)生個體的不同，其表現(xiàn)出的個性千差萬別，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給小學(xué)生個性的發(fā)揮提供良好的外部環(huán)境。例如，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，讓小學(xué)生認真思考，充分發(fā)揮自己的想象力及個性，尋找解決任務(wù)的有效方法；最后，有助于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題能力的提高。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施，可使小學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運用進行良好的結(jié)合，增強小學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師通過應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅實現(xiàn)了信息技術(shù)知識的傳授，而且鍛煉了小學(xué)生運用信息技術(shù)實際能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用策略

為充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)注重以下內(nèi)容：

1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，明確教學(xué)任務(wù)。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課堂的教學(xué)任務(wù)，并將其詳細的板書在黑板上。這樣以來，小學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的注意力會更加集中。另外，為進一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師可根據(jù)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，為讓小學(xué)生對電子郵件有個清楚的認識，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個場景“你們的爸爸或媽媽要過生日了，同學(xué)們你們會用電子郵件給爸爸或媽媽發(fā)送生日祝福嗎？”這樣，不但激發(fā)學(xué)生們的好奇心，而且能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，就會獲得成就感，從而更加集中精力的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

2、認真分析，明確完成任務(wù)的思路。教師布置教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行透徹的分析，并根據(jù)任務(wù)特點明確完成任務(wù)的思路，確定最佳的解決方案。例如，為了使學(xué)生掌握使用瀏覽器的知識。教師可為學(xué)生講解瀏覽器的一般知識，然后設(shè)置任務(wù)由學(xué)生分布完成。例如，教師在講解《瀏覽圖片》一文時可要求學(xué)生收集關(guān)于春節(jié)的圖片，并給學(xué)生留下一段思考時間后，要求學(xué)生寫出任務(wù)完成的思路。部分學(xué)生會寫首先會啟動計算機，然后打開瀏覽器，并在百度中選擇“圖片”在搜索框中輸入“春節(jié)”，從搜索的信息挑選出有關(guān)春節(jié)的圖片。學(xué)生有了明確的思路，便能順利的完成任務(wù)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

3、客觀公正，采用合理方法評價任務(wù)完成情況。評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，客觀公正的評價不僅有助于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作用的充分發(fā)揮，而且可達到鼓勵小學(xué)生的目的，使其樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。首先，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生是否積極的進行思考，是否主動的查閱相關(guān)資料；其次，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況及時作出評價；最后，評價時教師應(yīng)考慮全面，不能以最后的任務(wù)完成與否來評價學(xué)生，而是盡可能的將學(xué)生的表現(xiàn)融入到評價之中。例如，對于順利完成任務(wù)的學(xué)生，教師對其進行表揚，并要求學(xué)生以其為榜樣。對于未完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，如此，便能全面照顧小學(xué)生的情緒，尤其對于信息技術(shù)水平較差的學(xué)生是一種積極的鼓勵，使其樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信。

信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點。時代不斷進步，世界呼喚計算機文化的普及和推廣；學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是計算機的操作，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，計算機既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具；計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。\"授人以魚不如授人以漁\"。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達成共識的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。

總之，信息技術(shù)是小學(xué)重要的學(xué)科之一，有助于小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的提高。從長遠來看，加強信息技術(shù)教育對提高我國信息化水平具有重要意義。為此，小學(xué)教師應(yīng)充分認識到小學(xué)信息技術(shù)的重要性，在充分分析小學(xué)生心理及性格特點的基礎(chǔ)上，積極運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并總結(jié)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及信心，進而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

參考文獻

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