淺談如何提高中學(xué)生讀文言文的興趣

摘 要： 文言文教學(xué)要通過營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入。背誦，表演，辯論，引發(fā)興趣。細(xì)節(jié)想象，啟示人生哲理，延續(xù)興趣。開展活動，拓展視野，保留興趣。通過多種方法和途徑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以追求學(xué)生的最大限度的發(fā)展和獲得，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文；文言文；興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接內(nèi)動力，有興趣就會入迷、入迷，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)文言文，能夠在潛移默化中陶冶我們的情操，讓我們在浮躁的生活中獲得一份內(nèi)心的寧靜，甚至找到人生的方向。如何進(jìn)行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，我覺得首先是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受、理解欣賞、評價古詩文，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣呢？我在教學(xué)實踐中有一些粗淺的嘗試，現(xiàn)就這方面一些行之有效的做法整理如下。

一、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入

文言文教學(xué)一直存在著“高耗低效”、“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，讀不能成章，更談不上背誦、理解了。上課時要表現(xiàn)出對課文相當(dāng)精熟，基本能背誦，對一些名人逸事、名篇名句能信手拈來，旁征博引，得心應(yīng)手。教師這樣的表現(xiàn)能讓學(xué)生直接感受到學(xué)好文言文的好處，頓生仰慕之情，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。因此，文言文教學(xué)可根據(jù)不同的課文運(yùn)用不同的方法，可以介紹作者，寫作背景，引用詩詞、格言警句，描繪情景、渲染氣氛，也可簡述與課文有關(guān)的故事、趣聞等。

導(dǎo)入新課是教師在每堂課中一個必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙。導(dǎo)入自然，簡潔而有趣味，就能迅速消除學(xué)生對文言文的畏難情緒。

二、背誦表演辯論，引發(fā)興趣

我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，采用競賽的方法，引發(fā)學(xué)生背書的興趣。因為競賽既滿足了學(xué)生的好勝心，也訓(xùn)練了現(xiàn)代人所需要的競爭意識。我采取了定時背誦、限遍背誦、小組搶背、背誦接力、男女對抗、個人抽簽、默寫比賽等等，這樣學(xué)生不僅能背、識記的效果也特別好。同時讓學(xué)生分角色表演，這樣可以把文中人物關(guān)系分辨得清清楚楚，

辯論賽也是很好的教學(xué)方法，更加有助于學(xué)生的記憶。比如教學(xué)《傷仲永》這課，我為了加深學(xué)生對成才與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的理解，組織了一場辯論賽。讓正反兩方對愛迪生的名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”進(jìn)行辯論。學(xué)生們熱情高漲，暢所欲言。正反兩方辯得難解難分，都闡述得有理有據(jù)。最后大家握手言和，以辨證的眼光看待這個問題。這節(jié)課避免了死板的文言文灌輸式的教學(xué)，擴(kuò)散了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、細(xì)節(jié)想象，啟示人生哲理，延續(xù)興趣

相對于現(xiàn)代漢語，文言文濃縮精練，展開文言文句子，運(yùn)用細(xì)節(jié)想象，可以激活文言文的無限光彩。正是因為文言文具備骨架般的簡潔，可以給人廣闊的想象空間，所以在文言文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，融入頭腦中積累的信息，讓簡短的單調(diào)的文言文變得有血有肉。這樣可以改變文言文教學(xué)被動接受的模式，激發(fā)學(xué)生對文本再創(chuàng)造的興趣，激活課堂氣氛。

“以史為鑒，可以知興替”，文言文中蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理。在文言文教學(xué)中我們啟示人生哲理時不單是講一些明顯的大道理，大道理甚至可以不講，更重要的是講一些隱含的處世哲理。古文中傳記文學(xué)包含不少人生哲理、處世哲學(xué)，我們在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)，善于引申，并聯(lián)系生活實際，展示古文智慧光芒，以吸引學(xué)生的注意力。

四、開展活動，拓展視野，保留興趣

通過開展各種活動來促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。開展配樂朗誦活動、文言文抽背比賽、文言文故事大賽、文言文知識競猜等一系列活動，發(fā)動全班學(xué)生參與，積極投入學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的凝聚力，先進(jìn)帶動后進(jìn)，開闊了視野，拓寬了知識面，每一次活動都給學(xué)生以吸引力，在比賽中找到自己的優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)的信心，保留了學(xué)習(xí)的興趣。

挖掘文言文的教學(xué)魅力點，進(jìn)行趣味教學(xué)，真正做到寓教于樂，文言文教學(xué)就能收到良好的教學(xué)效果。對于文言文的學(xué)習(xí)一直是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的吃力。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式大都是：逐字逐句翻譯分析課文、劃重點詞句、背實詞意項、做練習(xí)等等。學(xué)生感到枯燥乏味，對文言文產(chǎn)生隔閡和畏懼，導(dǎo)致文言文教學(xué)低效甚至無效。究其原因主要是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，因此，必須改變文言文教學(xué)的模式，采用靈活生動多樣化的趣味教學(xué)方法，發(fā)掘文言文自身魅力，真正提高文言文教學(xué)效果。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，作為語文教師，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動和進(jìn)取精神，讓學(xué)生唱主角，體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們要通過多種方法和途徑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以追求學(xué)生的最大限度的發(fā)展和獲得，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。