讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂

摘 要： 生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。當(dāng)我們帶著新課程的理念和視角去觀察生活時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，我們解決實(shí)際問題時(shí)經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。很難想象，如果離開了數(shù)學(xué)我們將如何生活，一切看似簡(jiǎn)單的生活，可能都會(huì)變的寸步難行。

關(guān)鍵詞： 生活化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

課改條件下，數(shù)學(xué)教師要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略生活中的數(shù)學(xué)之美、實(shí)踐數(shù)學(xué)之利，開放學(xué)生的空間、開拓學(xué)生的視野、開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)有開拓創(chuàng)新精神新人。在數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？

一、課堂導(dǎo)入“生活化”

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。如果設(shè)計(jì)和安排得富有藝術(shù)性，必能吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。因此在課堂教學(xué)中可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量取材于生活實(shí)際，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生的生活的實(shí)例制作課件，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火光，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的，有用的，并熱愛數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí)，我就問：“同學(xué)們吃過蜂王漿嗎？見過蜜蜂的蜂窩嗎？見過人民廣場(chǎng)嗎？可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設(shè)建造了很多雄偉美觀的廣場(chǎng)，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎？”，“你看到過的鋪設(shè)地板的磁磚是什么形狀的？”問題一提出，馬上引起學(xué)生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用磁磚鋪設(shè)的著名廣場(chǎng)及建筑物，借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理。使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)本節(jié)課有了深刻的印象，又使學(xué)生能理解應(yīng)用到實(shí)際生活中，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)

在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。而且隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使這個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，讓我們的工作不在是個(gè)人的勞動(dòng)，它可以讓個(gè)人的智慧集體化。數(shù)學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)與技術(shù)以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)而走在前面。數(shù)學(xué)的追求與技術(shù)（科學(xué)）發(fā)展的目標(biāo)是相一致的，都追求簡(jiǎn)單、清晰、方便、可操作、易于掌握。其實(shí)，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)總是任何計(jì)算機(jī)仿真的核心，數(shù)學(xué)通過對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的仿真建模，借助計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)流進(jìn)行縮成和可視化，將有助于人們把事情做得更好、更快、更安全、更便利。數(shù)學(xué)技術(shù)正在以不同的形態(tài)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活世界的各個(gè)方面。

三、為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟?gòu)V闊的領(lǐng)域

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)日新月異，科技迅猛發(fā)展。任何一本教科書、任何一種課堂、任何一次課程改革都無法讓學(xué)生一勞永逸。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)走出課堂，融入生活。讓學(xué)生在生活中直接面對(duì)數(shù)學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其潛能。在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，如果只靠課本上的教學(xué)資源，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，而且僅靠這些東西也容易造成學(xué)生的片面理解，在實(shí)際生活中很難自如地運(yùn)用知識(shí)。如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以從網(wǎng)上尋找、下載各種所需資料，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)拓展，并讓他們?cè)诰W(wǎng)上試尋找一組數(shù)據(jù)并繪制出自己喜歡的統(tǒng)計(jì)圖。一個(gè)更加廣闊的世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)、概率知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步提高了學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟?gòu)V闊的領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、收集生活素材，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)時(shí)，教師有目的地從學(xué)生收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，并將它與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合。如：觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標(biāo)志，并說明其中“+2”表示什么意思？如果爸爸、媽媽有炒股的話，就可以幫忙觀察一下當(dāng)天的股票升降情況，并計(jì)算盈虧。在國(guó)慶放假前我布置了這么一道作業(yè)：某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請(qǐng)同學(xué)們到儲(chǔ)蓄所調(diào)查一下，一年到十年存款的年利率得出的結(jié)論，按照要求設(shè)計(jì)出存款方案。①選擇三種儲(chǔ)蓄方法，計(jì)算10000元錢存入銀行十年后的利息（假設(shè)利率不變）。②選一個(gè)最佳的存款方案，并說說這個(gè)方案有什么優(yōu)點(diǎn)。要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個(gè)銀行的。這道題中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生通過收集材料、分析材料、設(shè)計(jì)方案，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

五、寫數(shù)學(xué)日記

學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題，探究問題，深化對(duì)問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。