創新班級管理策略 提高學生整體素質

摘 要： 在深化基礎教育改革，全面實施素質教育，培養適合我國現代化建設需要的合格人才的今天，班主任肩負著重大的責任和使命。作為一名高中班主任，深深體驗到班主任的辛勞，但更多的是做班主任的快樂。借鑒魏書生班級管理經驗，努力實現班級自動化管理，創建一個優秀的班集體是我始終追求的目標。

關鍵詞： 班級管理；高中班級；管理策略；創新

學生是班級的主人，班主任作為班級的領導者，他的所做所為、言行舉止直接影響著每一個班級成員的發展，特別在高中階段的學生，思想不穩定，對新事物的認識不夠理性，因此班主任在班級管理中不僅要大膽創新，同時要注重細節，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，有助于加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，才能激發學生的學習興趣。筆者通過多年的實踐和創新取得了較好的成績，得到了領導、老師和學生的好評。主要從以下幾個方面開展工作：

一、加強班干部同學的溝通和培養

班級的好壞，一是班主任的主導作用，二是班干部的榜樣作用。因此我一有時間，就深入班級，抓好班級管理和活動的組織、協調、督促、檢查工作，經常對學生的早讀、早操、衛生打掃、晚自習等督促檢查并考核登記；力求掌握更多的第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理。通過班委會或者個別談話，對班干部同學進行耐心、細致的思想教育和談心，一方面聽他們介紹班級的情況，一方面談我自己的經驗和看法，給他們傳授工作方法，擺事實、講道理，發現他們的閃光點，不斷進行鼓勵和表揚，讓他們成為學生的標兵和榜樣。同時，教師要發揮言傳身教的示范作用，逐漸形成了良好的局面。

二、規范班級紀律，嚴格落實制度管理

班級的紀律主要有兩部分：一是學校有關管理制度，如學管科的《班級百分量化考核制度》和《學生德育百分量化考核制度》。二是經過全體學生充分討論形成的班規班約。在紀律落實上，教師、班干部和全體學生共同監督、民主管理：教師在課堂上按要求做好課堂組織，班干部責任到人、積極配合，同學們做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調。對違紀同學，在班上嚴格按照制度進行批評教育，大多數同學都知道自己錯在哪里，并認識到了自己的錯誤，個別學生認識不足，存在情緒的，在課余時間再單獨談心，做通其思想工作，使班級管理逐步走上了良性發展的軌道。

三、創新班級管理模式，增強班級凝聚力

形成以班長為核心，各項具體工作有專門班委負責的常規管理；班主任退居幕后，支持以班長為首的班委的工作，有效地提高了同學們的集體觀念和主動意識。根據學生們來自各個班級的實際情況，實施小組合作制度——根據來自的班級、興趣特長、性格特點等將學生較為均衡地分為若干小組，小組內部在學習、生活等方面互幫合作，小組與小組在學習、紀律、衛生等方面展開競爭，做到在合作中競爭，在競爭中合作，有效提高了學生的積極性和協作性。

四、加強同家長、任課教師的聯系，共同參與班級管理

學生在校只有短短的兩三年時間，有的學生不良習慣由來已久，要想在短期內取得明顯改變，還需要家長和各位任課教師的積極配合，監督、糾正其不良習慣，鼓勵、促進良好習慣的形成。平時經常和任課教師交流，發現學生課堂表現的閃光點和不足之處，和任課教師達成一致，相互配合，對進步的學生，進行大力進行表揚，讓他們體會到進步的樂趣，培養其自信心和積極性；對有缺點的學生，從情入手、以理服人，指出其不良習慣的危害，必要時通過家長會或者單獨約見家長，本著治病救人的原則，讓家長配合幫助他們克服和改正不良習慣。

五、平等對待每位學生

由于學生生活背景不一樣，學習習慣不一樣等差別導致學生在班級中的表現不一樣。因而有的占據優勢地位，部分學生處于不利地位，而班主任老師管理中存在著重視優勢優秀學生，而忽視處于劣勢學生。這就出現教育不公平現象，最終導致班內出現兩極分化。作為班主任老師，應該堅持一致看待原則不管何背景，都是我班級中的一員，都應平等對待。

六、增強責任，用心做事

1、班主任對每一個學生都必須具有愛心。高中生已成年，大多有自己的思想且感情比較豐富，但有時思想不穩定，容易受外界環境的影響。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。為了推動學生積極健康的發展，教師要時刻了解學生的心理狀況，并積極引導，特別是因父母離婚而產生厭學的同學要進行特殊的開導，讓他們隨時感受到班主任的關心，從而產生信任感，激起他的學習興趣。

2、以人為本，實行民主化的管理。以人為本包括尊重、信任學生，把他們放在平等的位置，實行民主化的管理。每一個人都渴望得到他人的尊重，高中學生更是如此。由于高中階段的學生處于明白部分道理但又不成熟的階段，他們特別渴望平等待遇和尊重。作為班主任應該放下教師的威嚴，尊重學生，以平等的姿態與他們相處。在平時的時候學習中，教師應盡量采取鼓勵的方式，避免對學生大聲地責罵及挖苦，這樣才能真正了解學生，贏得學生的信任，才能真正和學生順利的溝通，達到育人的效果。

3、重視班會，開好班會，讓班會成為學生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領精神，以生命溫暖生命的神圣事業。要點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來沖滿激情，失敗時要重新讓他們燃起希望之火。要燃起學生的希望之火首先要幫助學生尋找到他們的目標。目標就像一座座燈塔，引領著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。

七、挖崛潛力，提高學生的主人意識

一個成功的高中班主任，就象一個優秀的田園藝術家，學生就像是這塊田園中的一部分，只有用心進行種植管理才能結出豐碩的果實，高中生是班級的主人，班主任在班級管理中要大膽的創新，做為21世紀的高中班主任，要大膽改革，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，要跟上時代步伐，積極開拓創新，把最新的消息傳達給正在接受教育的高中生，他們才能適應社會的發展，為將來走向、融入社會作好充分準備。把他們培養成能夠自我管理、自我進取及自我完善的人才。高中生表現的欲望是其他年齡段無法比擬的，都希望在同學面前表現自己，以此來展示自己的能力，證明自己比別人強，從而體現自身的價值。因此，做為高中班主任，可以很好地利用學生的表現欲，采取適當的激勵制度，使更多的學生得到鍛煉。

1、班委采用競爭上崗的方式。選舉時，先由學生毛遂自薦，然后大家公投表決，投票多者當選。

2、豐富課余生活，提高才藝素質。迫于現代生活的快節奏和激烈的社會競爭，高中生都把大部分時間用來花在學習上，很少有時間進行課外活動，學習以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現狀很不利于學生全面的發展，也削弱了班級成員間的交流。做為高中班主任，必須改進這一狀況，多開展一些班級活動，

3、激發學生學習的自信心，提高學生的學習成績。高中生在學校里的主要任務就是學習，雖然成績不是衡量一切的標準，但只有擁有一個好的成績，才有機會在高考后進入一所好的高等院校繼續深造。在每一次考試后，班主任都應及時了解學生的學習情況，學習上采取一幫一的模式，生活上也要加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感。

以上是我對班級管理的一點粗淺的體會和看法，希望在今后的教育實踐中不斷的總結、創新，同時把握“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的原則，不斷探索，為我校的教育事業做出應有的貢獻。