高中英語閱讀教學(xué)探究

摘 要： 作為一名高中英語教師，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。高中英語教師應(yīng)嚴(yán)格按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變過分注重講解語法和詞匯知識(shí)，而忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。

關(guān)鍵詞： 高中英語

一、幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生中常見的說法是，生詞太多，句子太長，文章無趣，不如多讀母語的精美文章來填充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。針對學(xué)生對英語閱讀無太大興趣的情況，首先就要潛移默化地在他不知不覺的情況下向其輸入英語，增加其閱讀的愉悅。孔子說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾方面著手：欣賞簡單的英語原文影片，比如《加菲貓》學(xué)生在視覺的享受中體會(huì)著原汁原味的英語，之后可以進(jìn)行一節(jié)影視賞析體會(huì)課，把自己覺得印象深刻的片段用簡單的句子或小段落表達(dá)出來等等；還可以建議看一些符合青少年心理發(fā)展的英語電視節(jié)目，如中央9頻道的《看中國》，使其在向往著旅游祖國各地的同時(shí)也增添了一些中文知識(shí)和英語詞匯和表達(dá)等；還有對時(shí)事新聞感興趣的學(xué)生可以看英語頻道的《新聞一小時(shí)》，然后可安排學(xué)生在morning report時(shí)和大家一起分享片段。欣賞優(yōu)美清晰的英文歌曲是學(xué)習(xí)英語輕松愉快的方式，可以情不自禁的跟其模仿，不知不覺也能唱出好聽的英文歌。這些方法可以用在點(diǎn)燃學(xué)生英語閱讀熱情的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生有了一些興趣和基礎(chǔ)之后就可以提供一些書面文體方面的閱讀。閱讀材料要有知識(shí)性、趣味性、娛樂性，使閱讀成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

二、銜接理論分類

韓禮德和夫人哈桑的書中將銜接理論分為指代、省略、替代、詞匯銜接以及連接五種類型。指代關(guān)系是指句子的語義關(guān)系通過代詞來表示、銜接，例如：My friend and I are going to the party.We are so happy.其中We就是對My friend and I的指代，We作為代詞起到了銜接的作用。省略是指文章中相同的語法或句子通過省略的方式銜接句義，也讓文章句子更加簡潔。例如：How many CDs are you going to buy？I would like to buy five.其中five后省略的就是上句中的CDs，因?yàn)樵谏暇渲幸呀?jīng)提到，因此在下句中可以省略，避免句子冗長。替代是指句子中的某些成分被其他形式替代，這樣做避免了句子形式單一，內(nèi)容枯燥。例如：Did you have finish your homework？Yes I have done.此對話中的finish homework就被done所取代。詞匯銜接以及連接都在文章段落中發(fā)揮了重要作用，句子如果一直重復(fù)單一詞匯會(huì)導(dǎo)致文章索然無味，而詞匯銜接和連接會(huì)使得文章和句子更加出彩，讓人讀來津津有味。

三、掌握閱讀技巧

1、養(yǎng)成無聲直接理解文字符號(hào)的閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)詞的讀音，有的學(xué)生發(fā)音器官雖沒活動(dòng)，但內(nèi)心還在自言自語地讀，這些都屬聲讀現(xiàn)象，嚴(yán)重影響閱讀速度的提高。因此要培訓(xùn)無聲直接理解書面意義的閱讀方法，即通過眼睛感知文字符號(hào)直接獲得信息。

2、養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，往往習(xí)慣于逐詞閱讀，或用手指點(diǎn)讀，唯恐遺漏文章內(nèi)容，這樣所達(dá)到的只是句子水平的理解。逐詞閱讀會(huì)使學(xué)生偏離篇章內(nèi)容的預(yù)期和理解，最終影響閱讀效率。高效率的閱讀者一眼能看四、五個(gè)詞的意群或句子。

3、養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀時(shí)，有“回視”現(xiàn)象，即在讀文章時(shí)，反復(fù)尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去獲取完整的意思。這種習(xí)慣嚴(yán)重影響閱讀速度，并使信息的擴(kuò)展、邏輯推理和理解材料受到影響。因此，在閱讀中，要求學(xué)生克服“回視”。從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行縱式閱讀著手，提高閱讀速度。在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動(dòng)，因而閱讀可由慢速的橫向或橫式轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向或縱式。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動(dòng)。同時(shí)，余光掃瞄左右，要求學(xué)生按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫英譯中的習(xí)慣。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)

高中英語教學(xué)大綱明確指出“語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。”如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。同時(shí)，由于語言和文化總是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地變化，而我們教科書上的材料顯得相對老化。因此，教師除了對教材中出現(xiàn)的有關(guān)社會(huì)文化背景的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要經(jīng)常補(bǔ)充介紹一些英語國家的當(dāng)代社會(huì)背景知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。只有不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，才能使他們緊緊跟上語言的發(fā)展，才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語法知識(shí)，抓主干、剔從句，對句子進(jìn)行必要的斷句，關(guān)鍵是主句的主謂結(jié)構(gòu)，方法是先將句子的修飾成分（名詞性從句、定語從句、狀語從句和非謂語動(dòng)詞）去掉，露出主句的真面貌，然后分析修飾部分和主句的關(guān)系，理清邏輯和思路，那么，長難句的破解對英語閱讀者來說就易如反掌。在平時(shí)備考訓(xùn)練中，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的閱讀技巧和方法，在考場上如果遇到難句，就能化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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