關于低年級寫字教學

摘 要： 文字對中國人極其重要。作為一名小學教師，我深知，寫字、練字，是學習語文的基礎，也是學習語文的重中之中！試想，如果一個學生能從小把字寫好，養成良好的書寫習慣，還愁靜不下心來學好語文，掌握語言文字的其它技能？下面就談幾點關于寫字教學方面的體會：

關鍵詞： 小學語文；寫字教學；興趣；字形藝術；方法技巧

中國人練字，歷史悠久。世界上最重視寫字的民族，大概就是中華民族了。我們的祖先留下了極其完美的漢字，為中華文明的演化提供了無窮無盡的可能性，培養了中華民族比黃河長江還要雄渾博大的心靈世界。文字對中國人極其重要。作為一名小學教師，我深知，寫字、練字，是學習語文的基礎，也是學習語文的重中之中！試想，如果一個學生能從小把字寫好，養成良好的書寫習慣，還愁靜不下心來學好語文，掌握語言文字的其它技能？下面就談幾點關于寫字教學方面的體會：

一、開展各種活動，激發學生興趣

寫字過程是枯燥乏味的，再加上小學生年齡小、自控能力差、注意力不易集中等特點，給寫字教學造成了很大的阻礙。假如能在寫字教學中開展以下活動，就會很好地激發學生的寫字興趣，提高教學效率。

1、故事激趣。一年級的孩子愛聽事故，用故事激趣是個好辦法。自古于今有許多書法家練字的趣聞異事，如王羲之從小苦練書法，終于成為杰出書法家的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。在寫字教學中，注意穿插講述這些給人啟迪的故事，對學生無疑能勵志、激趣。

2、搞比賽。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總想讓自己的成功得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在寫字教學中，我安排了一系列的比賽活動。在活動中，對表現較好的給予一定的獎勵，對有進步的學生也給予肯定。比賽活動結束后，還進行學生作品展覽。這些活動極大地激發了學生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。

3、兒歌激趣。根據教學的需要，編寫一些兒歌，讓學生掌握寫字的要領。如：學寫字、要記牢，頭正臂開肩放平，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高，五指執筆筆桿正，指要實，掌要虛，掌豎腕平力送到，才能把字寫得好，起筆送鋒要按提，中鋒行筆力均勻，折筆頓挫稍用力，收筆回鋒要牢記。類似這樣的兒歌，小學生是喜誦樂記的，在課堂上學生讀得瑯瑯上口，寫字的興趣往往陡然倍增。

二、觀察聯想，活化字形，感知字形藝術

古今書法家大多倡導練字先練眼力。所以在寫字指導中，老師要重視指導學生觀察。學習寫字，應學會觀察、分析字的框架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。如教學《口耳目》一課時，我就充分利用教材中所提供的有利資源，首先引導學生觀察文中的插圖，認識事物，了解事物的形狀、特點；接下來引導學生觀察各個圖形右下角的象形字，讓學生將圖形與字形比較對照，從形上了解相似處，認識象形字；然后，再引導學生觀察現代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現代漢字三者綜合對比。這樣，學生通過觀察，既了解古人造字的形象規律，了解祖國的漢字文化，又從中學到觀察漢字、比較聯想、識記字形的學習象形字方法，達到了掌握漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

總之，老師在寫字教學中，不能光叫學生“埋頭”寫字，要指導學生“抬頭”談帖。這樣，眼“讀”越熟，心記越牢，手寫才會越順暢。

三、教給學生寫字的方法和技巧

1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打好扎實的基本功，為今后的漢字書寫教學開一個好頭。

2、字的偏旁。漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫有其自身的規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構更為合理，書寫更為美觀。

3、字的結構。漢字的結構多變。對于低段學生，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點主要為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意分類，比如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。對于左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意，不同結構不同書寫。在寫字教學中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和位置。這方面的指導需要花費較長的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練，學生才能逐漸地把握好字形，最終脫離田字格，自己安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫書寫，也就是手到。字要寫得規范，并與范字進行比較。在眼到，手到的同時，還要求學生做到心到，也就是要做到專心致志。要想寫好字，就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人風格的漢字。

四、比較觀察，示范演示，體會書寫美

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量嚴格要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要每一筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的過程。教師要邊示范邊講述：這個字是什么結構，第一筆在哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生對字的書寫有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到各方面的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

總之，教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。