初中語文教學中如何構建趣味課堂

摘 要： 努力創設開放而有活力的語文課堂，讓語文課變得豐富有趣，讓語文課堂變得生動活潑，讓學生學語文學得有滋有味，這是新課標實施后語文課堂應追求的目標。為落實新課標精神，筆者在傳統的語文課堂上進行了一些嘗試。

關鍵詞： 初中語文；興趣；課堂

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，語文教師在教學中一定要注意打造充滿趣味的語文課堂，以調動學生的積極性。如何打造充滿趣味的語文課堂呢？筆者認為應注意以下幾個方面。

一、培養和激發學生學習語文的興趣

“成功的語文教學所需要的不是強化，而是激發學生的興趣。”這句話千真萬確。因為興趣是科學入門的向導，有了興趣，人才能產生不可遏制的求知欲望。宋朝的理學家程頤曾經說過：“未見意趣，必不樂學。”意思是說如果沒有了興趣，也就喪失了學習的積極性。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，我們語文老師在傳授知識、培養能力的整個教學活動中，都不可忽視對學生學習興趣的培養，一定要千方百計利用各種手段刺激學生的學習興趣，激發學生學習的內驅力。在具體的語文教學實踐中，我首先根據教材特點、學習心理特征、知識基礎等情況，將教學過程設計得活潑多樣，使不同層次的學生都能保持愉快的學習情緒，從而學有所樂，學有所得。其次，我覺得自己要樹立大語文教育觀，牢記“語文與生活的外延相等”。把語文由課內延伸到課外，使課本上的知識與學生的生活實踐緊密結合起來，再次在教學過程中還可以借助現代教育技術，多媒體技術的運用，圖文聲像并茂，既直觀又形象，仿佛使學生身臨其境，親歷其中，學生表現出極大的學習熱情，課堂氣氛非常活躍，學習效率也就明顯提高。如在學習朱自清先生的經典散文《春》時，當時正值秋季，我通過多媒體讓學生直觀感受到春天的姹紫嫣紅，生機勃勃，尤其是特[寫鏡頭“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，讓學生沉醉在好一個春暖花開的季節里。

二、創設情境，讓學生們“動”起來

生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發同學們的學習熱情。《語文課程標準》強調：應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。以這一理念為指導，老師鼓勵同學們走出課堂，走進社會，觀察生活，在生活中學語文、用語文來豐富生活，并想方設法創設各種情境，讓同學們展示自己的學習成果、學習收獲、個性特長，使他們在自我展示中，真正“動”起來。這就更應該要求教師根據教學目標，運用各種手段，為學生創設一個生動活潑的、能激發學生情緒的環境，讓學生在這種輕松愉快的氣氛中從事相應的智力活動，通過教師的啟發、總結，使學習活動達到情與理的統一。

1、教學中，盡情讓學生“樂”。如果把有待擴展，有待擴大的語言信息創編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學生一個輕松的表演舞臺，充分調動學生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學生能酣暢淋漓地發揮，有利于培養他們對語言進行梳理的能力。在上《漁夫和金魚的故事》一課時，我先通過全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發揮。由于學生們表現欲望強烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據這一線索條理地組織自己的內部語言。真正讓學生通過課文知識，實現了情感的流露，學生們都能領會到文章的主旨：“貪得無厭，不勞而獲，將會一無所有！”

2、把語文知識的學習融入學生的日常生活中。課程標準強調：課堂教學要注意引導學生走向生活，把課堂上學的知識與學生的生活相聯系。如秋天到了，可以帶學生到大自然支收集各種各樣的落葉，認識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子。或者用樹葉鑲一幅畫，再給畫取個好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評比。這既是一幅由學生親自創作的藝術，也在這一實踐活動中識字、學詞、學句，積累語言，發展思維。因為學生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學生心情愉悅。

三、讓學生體驗成功的喜悅

1、讓學生在激勵中體會成功。“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發學生學習動機的方法。”這就要求教師要善于發現學生的閃光點，給予適當的表揚。學習困難學生比一般學生更需要得到教師的表揚。在課堂上，教師可以經常使用表揚，如“某某同學讀書聲音非常宏亮。”“某某同學敢于回答問題，我們要向他學習。”“某某同學這個問題回答得非常好。”課后，在與學生談話時，也可以肯定他們的優點，如認真聽課、寫字工整、樂于助人等。再適當地指出其不足，促使他揚長避短。現時給他們創設發揮長處的機會，如讀書聲音響亮的同學讓他負責早晚讀的領讀，作業認真的同學讓他負責檢查作業等。？肯定學生的閃光點，就是肯定他們在某方面的成功之處，他們就會體驗到成功的喜悅與自豪，增強學習的自信心和進取心。

2、在學習考查中讓學生體會成功。對教學內容的考查是為了檢測學習結果，為下一步的學習作準備。考查成績將會對學生下一步的學習情緒起到一定的影響。考查的目的不是為了考倒學生，而是為了激勵學生更好地投入今后的學習。以下做法可供同行們作一些參考：①隨堂考查，要求因人而異。對學習困難學生的要求是：盡力而為，爭取每次都有進步。如果你上次聽寫對了兩個詞，這次經過努力對了三個，就是進步。背誦一篇課文，如果背不了全篇，就背重點段、重點句。②單元測試改變形式。指導學生系統復習后，把試卷發給學生，讓他們翻書找答案，但不能寫在試卷上，下節課再閉卷考試。通常大多數學生都希望有個好成績，都能認真對待。這樣，學生在找答案的過程中不自覺地復習了知識，并為閉卷考試作了強化記憶，兩樣也達到了鞏固知識的目的。當他們在測試中取得較為理想的成績時，同樣也會收獲成功的喜悅。

總之，學生是語文學習的主人，激發學生學習語文的興趣，是提高語文教學效率的關鍵。只有創設趣味的語文課堂，才能提高學生對語文學習的興趣。