談初中英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

摘 要： 初中階段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境、提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；理論；實(shí)踐

盡管英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在應(yīng)試教育的左右下，有的學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)耳聽(tīng)不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡，外語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了危機(jī)。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

一、素質(zhì)教育的簡(jiǎn)介

①我國(guó)素質(zhì)教育的歷史：素質(zhì)教育是指一種教育模式，是注重全面提高學(xué)生形成健康人格的基本素質(zhì)。十九世紀(jì)六十年代以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)在科學(xué)革命推動(dòng)下以及國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，使世界各國(guó)深刻認(rèn)識(shí)到，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家實(shí)力的提高非常重要，并開始優(yōu)先發(fā)展教育。隨后馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的教育思想的出現(xiàn)，為素質(zhì)教育思想奠定了基礎(chǔ)。隨著二十世紀(jì)八十年代，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)不斷發(fā)展，引進(jìn)了先進(jìn)的教育理念和思想。從那時(shí)起，黨和國(guó)家的許多文獻(xiàn)提出了教育改革的根本任務(wù)是提高國(guó)民素質(zhì)。1993年2月《中國(guó)教育改革于發(fā)展綱要》提出全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，中國(guó)的教育開始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》標(biāo)志著全面推進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)進(jìn)入了新階段，在理論和實(shí)踐上對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面實(shí)施。教育部門采取了一系列措施推進(jìn)素質(zhì)教育，包括鼓勵(lì)學(xué)生參與主動(dòng)性學(xué)習(xí)，嘗試通過(guò)查詢自主完成任務(wù)。素質(zhì)教育的理念鼓勵(lì)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而不是幾古老傳統(tǒng)的“為考試而教，為考試而學(xué)”教學(xué)，這種教育理念已逐漸融合在中國(guó)傳統(tǒng)教育中。②初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查，“百分之七十八的中學(xué)教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，百分之六十八的學(xué)生在一個(gè)測(cè)試中可以得到70分。但學(xué)生并不認(rèn)為他們可以與那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流，一些學(xué)生甚至經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)仍然不能開口說(shuō)英語(yǔ)。”。這意味著，在我國(guó)大部分初中英語(yǔ)課堂中，教師過(guò)分關(guān)注考試，并且以語(yǔ)法規(guī)則和詞匯解釋為內(nèi)容的考試為中心。學(xué)生只需要把注意力集中在教師的講課上，以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的交際能力，創(chuàng)造力，和整體發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變他們的英語(yǔ)教學(xué)思想，不僅要注重培養(yǎng)英語(yǔ)以及初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力而且要注重其全面發(fā)展的能力，包括他們的心理健康，終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)等等。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，文化素質(zhì)，思想素質(zhì)，自我教育能力等。

二、英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的理論與實(shí)踐

現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育實(shí)施的是素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高，但是由于升學(xué)壓力、教學(xué)成績(jī)競(jìng)賽等因素的影響，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還是在走應(yīng)試教育的老路，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，片面追求學(xué)生的成績(jī)；一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，只教會(huì)他們死記硬背，英語(yǔ)課堂學(xué)生的主動(dòng)參與不夠，也很少有英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練；重視試卷考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，沒(méi)有創(chuàng)新等等。下面結(jié)合英語(yǔ)課堂的一些實(shí)例，談一談初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何踐行素質(zhì)教育。①將新時(shí)期素質(zhì)教育理論與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行對(duì)比，深化素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)。教師授課的前提是教師明確課堂教學(xué)目標(biāo)，熟悉一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，素質(zhì)教育體系中目標(biāo)教學(xué)尤為重要，所以，英語(yǔ)教師要把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，從知識(shí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及方法策略三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，在新的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，注重學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。②教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要優(yōu)化教學(xué)方案，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下分主次、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重師生雙向互動(dòng)交流，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。傳統(tǒng)教學(xué)是教授者和聽(tīng)課者的課堂模式，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂缺乏活力和創(chuàng)新性，課堂教學(xué)效率也不高；素質(zhì)教育體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性為目的，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。③采用活動(dòng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，初中學(xué)生多活潑好動(dòng)，針對(duì)他們這種特點(diǎn)可以直接把活動(dòng)引進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。④采用多媒體教學(xué)，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效應(yīng)，給學(xué)生展示生動(dòng)具體的言語(yǔ)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)可以鍛煉他們的聽(tīng)力，幫助他們自己總結(jié)英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)。初中生的好奇心比較強(qiáng)，善于模仿，有創(chuàng)造力，樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，使多媒體教學(xué)更有影響力。⑤強(qiáng)調(diào)書寫能力，提高學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)水平。作文是學(xué)生的必備能力之一，它能顯示出學(xué)生積累知識(shí)的深度和廣度以及是否有較好的言語(yǔ)組織和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，初中英語(yǔ)的作文題目通常是特定的情境作文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，要特別注意中英文表達(dá)的相互轉(zhuǎn)換，避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)，課堂上教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)作文表達(dá)，可以讓學(xué)生采用填空式或者選擇式題型練習(xí)，或者利用多媒體課件展現(xiàn)作文情境，出示一幅照片或者一組漫畫讓學(xué)生自己練習(xí)寫這些話題，這些內(nèi)容由教師引導(dǎo)，和學(xué)生共同完成。作文取材靈活多樣，只要加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的寫作水平定能逐步提高。⑥開展趣味教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。英語(yǔ)課堂的前幾分鐘可以是“free talk”或者“role play”的時(shí)間，通過(guò)上一節(jié)課給學(xué)生留下一些話題，讓他們自己準(zhǔn)備并在下一節(jié)課自由發(fā)言或者分角色英語(yǔ)對(duì)話表演，主題可以是一些生活場(chǎng)景和緊扣教材的內(nèi)容。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，它還需要不斷的實(shí)踐和探索，需要更多的教育工作者把理論運(yùn)用于實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識(shí)，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。