淺談班主任工作心得

摘 要： 有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

關鍵詞： 小學班主任；良好習慣；集體主義 人格魅力； 寬容

在近年的班主任工作中取得了一些成績，對此我有不少感受和體會，本文試就我體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。

一、打好開局仗

俗話說“萬事開頭難”。在接手一個班級之初，一切看上去都顯得沒有頭緒、沒有把握。這時，一些小小的技巧可能對我們會有很大的幫助。

但凡人與人展開交往，這第一印象總是很重要。因此，我所說的第一個小技巧就是在與學生正式見面的時候“刻意”地打扮一下自己。無論你的身材相貌底子如何，在這個允許個性張揚的開放年代，讓學生第一眼覺得“養眼”的確是有必要的。就算不能讓學生覺得你“帥呆了”“酷斃了”等等，卻也絕不可以讓學生覺得你“太難看”或者說“太邋遢”。得體的打扮可以幫助我們在學生心目中樹立良好的形象并獲得學生的認同與尊重。

二、培養學生良好的行為習慣

尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。

守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。

三、抓住集體主義教育

1、指導學生正確處理個人和集體的關系。通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

2、教育的形式要多樣。要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。

四、創新活動，促進學生身心健康發展

我認真組織學生積極參加學校開展的少先隊活動，對學生進行愛國主義教育、民族精神教育、講文明禮儀、講衛生、守紀律等行為習慣方面的教育。在班上開展了有特色的主題中隊活動。例如在“安全教育記于心”的主題活動中，我找來相關內容的視頻給學生看，讓他們知道一些安全知識；在“好習慣伴我成長”的主題活動中，組織學生表演小話劇，以表演的形式演繹哪些是好習慣，哪些習慣要改正。

五、正人之前先正己，是人格魅力發揮作用的首要前提

俗話說，“沒有規矩，不成方圓。”為了幫助學生形成良好的行為習慣、強烈的守紀意識和優秀的個人品質，班主任往往會借助《小學生守則》和《小學生行為規范》等相關的紀律規定來管理班級、教育學生。“己所不欲，勿施于人”，盡管班主任已不再是學生，但是在教育學生、管理班級時，要求學生做到的，自己首先要能做到。我們要求學生要愛護公物、講究衛生、遵守紀律，不遲到、不早退、不曠課……但如果我們自己不加注意或是做不到的話，這就會直接影響到班主任的威信和學生的執行力度，在教育學生、管理班級時也就會有較大的難度。為此，每接管一個新班級的時候，我就會明確向學生表態，“我要求學生做到的，自己一定首先做到；我做不到的，你們也可以做不到。在今后的日子里，請讓我們大家彼此之間相互監督，看誰做得最好。”身教重于言傳，我發現自己的身體力行，對學生有著潛移默化的作用。只要我們班主任老師能率先垂范、身體力行，學生就會受到感化，也就會自覺行動起來，加強自我約束，嚴格遵守紀律。這樣的學生越來越多了，班風逐漸淳正了，育人的環境明顯改善了，學習的氛圍更加濃郁了，我們教書育人的工作也就事半功倍了。

六、學會寬容、厚待

班主任要心胸開闊、豁達大度，要嚴以律已、寬以待人。當學生偶爾犯點小錯誤時，不要沒鼻子沒臉地訓斥，因為學生群體是重學識、重人品、輕權勢的，學生的學習質量取決于本人素質以及積極性、興趣性、主動性的發揮程度。聰明的班主任會允許學生犯數次合理的錯誤，但決不能犯重復性的錯誤，要學會寬容，寬容比懲罰更有收獲。懲罰是管理，寬容也是管理，但是大多數教師只認懲罰，不認寬容。比如：學生遲到罰款、抽煙罰款、不出操罰款、上課說話罰款等，豈不知經濟懲罰的同時，學生自尊心也受損，可能會刻骨銘心；另外，學生沒有經濟收入。

七、讓差生、問題生信任自己

學校是一塊特殊的文化園地，學生學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。為此，我們從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強他們的自信心，讓他們感受到老師對他們真誠的愛，從而激勵他們奮發向上。有了自信，他們的成績一步步提高了。現在，我們班上問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，你說班主任還能發火嗎？

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”