從高能到高分，高中數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)途徑

摘 要：高分低能是當(dāng)前高中教育面對(duì)的一種社會(huì)評(píng)價(jià)，考慮到應(yīng)試的存在與選擇方式的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)歷從高能到高分的途徑，可以有效地對(duì)這一社會(huì)評(píng)價(jià)作出回答. 從目前的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，從數(shù)學(xué)解題的角度來(lái)研究如何從高能到高分，是一條基于現(xiàn)實(shí)的理想選擇，也是一個(gè)可操作性較強(qiáng)的思路. 而這一研究的重點(diǎn)是兩個(gè)方面：一是高分的可能性；二是高能的應(yīng)然性. 高分的可能性回答了現(xiàn)實(shí)角度高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，而高分的必然性則是從學(xué)生發(fā)展的角度回答了從高能到高分的必要性.

關(guān)鍵詞：高能；高分；高中數(shù)學(xué)；解題能力

高分低能一直是社會(huì)對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育尤其是高中教育所教出學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一評(píng)價(jià)雖然讓高中教師聽(tīng)來(lái)比較刺耳，但實(shí)際上卻客觀反應(yīng)了一定的教育現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是學(xué)生能通過(guò)解題來(lái)獲得高分，但并沒(méi)有在獲得高分的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力. 因此，讓學(xué)生通過(guò)高能來(lái)獲得高分，既成為對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的一種回答，也成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn). 需要說(shuō)明的是，筆者既沒(méi)有貶低應(yīng)試的意思，也沒(méi)有無(wú)限拔高能力的意愿，因?yàn)樵谀壳暗目荚囋u(píng)價(jià)的指揮作用下，批評(píng)應(yīng)試并不能有任何積極的建構(gòu)意義，更有價(jià)值的選擇應(yīng)當(dāng)是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上走先立后破之路.

本文主要討論兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是高分的可能性；二是高能的必然性.

高分的可能性

之所以先說(shuō)高分……