基于穿插藝術的高中數(shù)學課堂教學設計的兩個原則

摘 要：高中數(shù)學成績的高低，很大一部分取決于課堂，取決于教師的課堂設計. 穿插是提高課堂教學質量的一種重要教學方法與手段. 恰當?shù)拇┎宀粌H能創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍，而且能使學生更加透徹理解教學內容.

關鍵詞：穿插；課堂教學設計；原則

為了達到教學目的， 教師可以根據(jù)教學內容、學生特點和教學設計， 恰到好處地“從中變” 或“從旁入”地“切”進一些與數(shù)學德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等有關的教學內容或活動片段， 以調動學生學習情緒，調節(jié)課堂教學節(jié)奏，延伸并深化教學內容，這種教學技巧稱為穿插. 本文主要闡述穿插藝術下的高中數(shù)學課堂教學設計的兩個原則.

[?] 適度性原則

穿插藝術不僅要注意做到時機恰到好處，數(shù)量恰到好處，同時也要把握穿插內容的深淺繁復，教學中要相機行事，把握分寸，適度而止. 課堂教學的時間畢竟有限，因而教師在備課的時候，要根據(jù)教學目標、重難點與整體設計，確定好穿插的時機，把握好穿插的時間，拿捏好穿插探究的深淺程度. 穿插只是一種手段，不是目的，如果脫離教材的內容和實際需要，一味地以穿插為中心，天南海角，只會給學生以粗俗之感，反而陷入喧賓奪主的誤區(qū). 教師應該在新課標的指引下，服從于整堂課的教學設計，與課堂的內在節(jié)奏吻合，抓住時機適量穿插. 要做到“增加一道例題則太多，減少一道例題則太少”的境地.如果不能認識到穿插的配角角……