“問題串”教學的探索與實踐

摘 要：在課堂教學中，采用“問題串”，可以在一定程度上滿足不同層次學生對學習的需要，對提升課堂教學效率極為有利. 因而，將“問題串”引入高中數學課堂教學中，具有極為重大且現實的意義. 鑒于此，文章將對“問題串”教學法加以概述，并分析“問題串”在高中數學教學中的重要性，最后，提出“問題串”在高中數學中的具體運用.

關鍵詞：高中數學；“問題串”；探索與實踐

在課堂教學過程中，“問題”是促進師生互動交流、實現教學目標的一個重要載體，設計科學合理的“問題串”，是一種提升課堂效率與質量的有效手段.在高中數學課堂教學過程中，積極采取“問題串”教學法，有助于課堂教學有效性的提升，有助于學生思維能力、獨立思考能力的培養.

“問題串”教學法概述

所謂的“問題串”教學法，指的就是針對一個題目，聯系課標要求、教學目標以及教學重點等，設計一系列滿足邏輯性的問題. 該教學的主要目的在于引導學生不斷思考，發散思維，且對其主動參與學習的思想意識進行有效的培養.

教師在設計“問題串”時，必須滿足一定的原則，具體表現為：（1）針對性，問題設計的目的明確，并依據終極目標有針對性地設計“問題串”；（2）精細性，在對問題進行設計時，不但要做到“精”，還要“細”，應當依據教學內容、教學目標以及學生的知識水平與心理特征，精細地設計問題；（3）科學性，在問題設計上應當確保內容的準確，不可出現邏輯錯誤的問題，同時在問題密度的設計上，應適度，不可整堂課都是問題.