高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略研究

摘 要：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主渠道、主陣地，教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和高中生的實際，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的最佳“切入點”. 充分挖掘創(chuàng)新潛能，用先進(jìn)的教育理論展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì).

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；策略研究；思維能力

數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這是新課程賦予數(shù)學(xué)教育工作者的歷史使命. 只有不斷深化與推進(jìn)創(chuàng)新教育，不斷探尋創(chuàng)新教育的內(nèi)在規(guī)律，才能大幅度地提升育人“正能量”，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展步伐的高素質(zhì)的人才. 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的“主渠道”、“主陣地”，教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和高中生的實際，準(zhǔn)確把握準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的最佳“切入點”，適時、適度地引導(dǎo)、鼓勵高中生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動活潑地、主動地發(fā)展，持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行最佳的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)

教學(xué)和諧，情為紐帶，情為橋梁.數(shù)學(xué)教學(xué)過程實質(zhì)上就是情感交流的過程. “親其師，才能信其道.” 師生在平等、和諧、民主的課堂氛圍之中，心情愉悅，思維活躍，想象放飛，潛在的創(chuàng)造性才能被激發(fā). 教師角色必須發(fā)生相應(yīng)的……