談高中數學問題情境的創設

摘 要：《高中數學新課程標準》明確指出，教師應創設適當的“問題情境”，鼓勵學生發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識的形成過程. 如何創設合情、合理的問題情境，是當前數學教師必須面對的一個問題，本文試對其進行探討.

關鍵詞：問題情境； 新課程；創設

《高中數學新課程標準》明確指出：新一輪課程改革要改變教與學的方式，教師要創設適當的問題情境，讓學生主動地學習，鼓勵學生自主發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程. 隨著高中數學新課程改革不斷地深入，教師在實際課堂上有關數學問題情境創設的現狀如何？創設什么樣的數學問題情境更有利于學生的學習？這些都是值得我們深思的問題.筆者結合多年教學經驗，試對高中數學問題情境的創設作一探討.

問題情境的理論內涵

前蘇聯教育家馬赫穆托夫認為，問題情境實際上是一種獨特的智力困窘狀況，這種智力困窘狀況產生于學生以前所掌握的知識或實踐活動方法在客觀上不足以解決新的認識任務. 具體到數學課堂教學活動中，它包含兩層含義：一是要有“問題”產生，即學生個體當下遭遇的數學問題與已有的數學認知產生了矛盾沖突，形成無法理解或不能順利解答的急迫性問題；二是要有“情境”支撐，即數學知識產生或應用的具體環境支撐，這種具體環境既可以是真實的生活環境，也可以是抽象的數學……