高中數學教學中問題情境初探

摘 要：本文以問題情境為依托，探討了高中數學創設問題情境的原則，以及具體的教學策略，希望能夠給予教師借鑒參考.

關鍵詞：問題情境；教學；策略

問題情境是指在學生和問題之間形成的這樣的一種情境——具有一定概括性的問題與學生已有的認知結構之間產生了內部矛盾沖突，學生擁有足夠的知識、技能來獨立理解這一矛盾沖突，但僅憑現有的知識、技能卻又無法解決. 問題情境將數學問題與具體情境進行巧妙的結合，將學生已有的知識和經驗轉化為新知體驗和探索的原料和素材，賦予數學問題以生動形象的情境，將學生的好奇心內化為體悟新知生成的驅動力，促使學生保持數學問題探索的積極性. 問題情境法地引入實現了數學教學由“填鴨式”教學向“探究式”教學的改變，其以具體問題為中心，以任務型探究為主要形式，以體驗、感悟知識形成過程為目的，能夠有效地提高學生的探究能力和數學應用能力.

創設問題情境的原則

學生對矛盾沖突的認識和理解主要依賴于自己原有的知識水平和生活經驗，即問題情境以學生的生活環境和知識背景作為數學問題提出的設定背景，為學生發現問題提供了條件. 學生對矛盾沖突的無法解決性主要源于問題情境在舊知與新知之間設定了巧妙的銜接和過渡，以舊知引新知，以新知設懸念，從而使學生思維陷入“進退兩難”的境地，不得不尋求新的解決方法. 根……