高職院校專業建設實踐與探索

摘 要 汽車技術服務與營銷專業的設置歷史并不長，是新形勢下適應汽車工業發展需要而產生的，其人才培養模式也處在探索過程中。而探索專業建設規范與特色對于提高高職教育教學質量、實現高職院校專業“內涵式提升”具有重要意義。本文結合作者工作實際，從高職汽車技術服務與營銷人才培養特點、現今基本狀況及在對未來的發展方向上進行有益的探討。

關鍵詞 專業建設 汽車技術服務與營銷 校企合作

汽車產業的發展，帶動了汽車銷售、售后服務等相關行業的快速發展。為了滿足市場對汽車技術人才的需求，我國高職院校增設了汽車技術服務與營銷專業。由于該專業本身具有文理兼容的特殊性，一方面要區別于汽車檢測與維修、汽車電子技術等專業；另一方面又需結合營銷管理大類專業的特點。那么如何將專業課程優化整合，構建適合本專業特點、科學合理的課程體系，對學生實施適用性、高效化的教學，將他們培養成高素質的汽車服務人才，是高職院校目前專業建設的核心任務。

一、專業培養目標及職業崗位能力分析

1、培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展的，具有良好的職業道德和創新精神，適應生產、建設、服務、管理第一線需要的，具有汽車銷售、汽車服務行業相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識，具有較強的汽車商務評價與業務接待能力、汽車營銷策劃與評估鑒定能力，具有良好的職業道德、創業精神和健全的體魄，能從事汽車及其相關產品的經營、管理、服務等工作，有可持續發展能力的高端技能型專門人才。

2、職業崗位能力分析（見表1）

二、科學構建專業課程體系

課程體系構建要遵循職業教育的規律，體現“職業性、開放性、時效性”，突出學生的“專業能力、方法能力、社會能力”的培養與提高；課程體系構建要遵循因地制宜、因材施教的原則，與地方經濟發展需要相結合；課程體系要依據專業服務面向的不同進行設計；課程體系構建要遵循時效性原則，隨著市場需求的變化而變化。

構建工作崗位實際需要的課程體系是以首崗實際需要的知識和能力為核心，遷移崗位、發展崗位需要的知識和能力為外延來構建的，崗位是基礎。應該組織專業教師深入企業、深入行業與專家和企業的一線精英，針對汽車后市場汽車技術服務與營銷職業崗位，采用訪談、問卷、研討、論證等方式，進行崗位分析。依據在實際工作中具體工作任務出現的頻繁程度、重要性以及所能承載的知識與技能水平，確定本專業對應的典型工作任務，再由專業對應的典型工作任務所需要的知識與技能為基礎構建專業課程體系。

三、成立“雙師”教學團隊

高職師資隊伍組成結構不應是“高職稱、高學歷”的“雙高”型師資結構，而應是既懂理論又懂實踐的“雙師”型師資結構，對汽車營銷專業來說就是“講師+營銷師”的師資模式。專業教學團隊應由專業帶頭人、專任老師、兼職教師組成。專任教師具備“雙師素質”，累計有一年以上至企業鍛煉的經歷；具有中級或以上職業資格證書；專業帶頭人除滿足專任教師應具備的基本條件外，還應具有副高級及以上職稱，能把握行業發展動態、統籌規劃和組織專業建設，引領專業發展；兼職教師是行業專家、具有豐富的工作經驗的技術人員和能工巧匠。

四、建立“校企合作”模式

在專業建設過程中，按照“專業標準”規范建設，稱得上是一個“合格專業”，而專業建設特色發展是進一步衡量本專業是否優秀的最高標準，專業特色發展的核心在于校企合作人才培養模式的導入。

“訂單式”校企合作高技能人才培養模式關鍵之處在于構建出校企合作運行機制。專業顧問建設委員會共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，確立校外實習實訓基地。在教學內容上，根據企業需要單獨設置“企業課程”，將企業文化、企業理念等相關課程融入課程體系；在教師安排上，學校選派骨干教師承擔教學計劃中的專業理論課程教學，用人單位選派具有較高的理論和實踐能力的專業技術人員承擔部分理論和實踐課程的教學。

總之，正確貫徹黨的職業教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，是當前高職院校實施教學改革的當務之急。我們要勇于探索，努力實踐，大膽改革，走出一條適合實際的高職汽車技術服務與營銷專業人才培養模式之路，向社會提供高素質的有用之才。

參考文獻：

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