輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽在其職業(yè)發(fā)展中的作用

摘 要：高等學(xué)校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論知識(shí)，不斷尋求科學(xué)的方式、方法、載體和途徑，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體開(kāi)展工作。舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，旨在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)近平總書(shū)記五四重要講話(huà)精神，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展上具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)能力大賽;輔導(dǎo)員職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G45 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2014）32-0261-02

至2014年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）已經(jīng)頒布十周年，自從文件下發(fā)以來(lái)，中央及各高校深刻意識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。從16號(hào)文件下發(fā)以后，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》（2013—2017年）、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號(hào)）、輔導(dǎo)員誓詞、輔導(dǎo)員之歌等針對(duì)輔導(dǎo)員的文件和政策等制定、出臺(tái)之后，10年來(lái)，全國(guó)高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員從2004年的4萬(wàn)多增加到今天的12.7萬(wàn)，以全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物為表率的一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員不斷涌現(xiàn)。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽介紹

隨著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的逐漸壯大和專(zhuān)業(yè)化，輔導(dǎo)員在國(guó)家一系列重要事件、重大活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的政治素質(zhì)、精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的自身職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同也逐漸增加。在高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力被認(rèn)可的同時(shí)，由教育部思想政治工作司主辦，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)承辦的全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽也在近年舉行。輔導(dǎo)員技能大賽從2012年開(kāi)始，每年一次，至今已舉辦過(guò)三次，其中山東大學(xué)舉辦過(guò)2次，武漢大學(xué)舉辦過(guò)1次，迄今為止，共有60名輔導(dǎo)員獲得過(guò)三屆全國(guó)輔導(dǎo)員技能大賽的一、二、三等獎(jiǎng)。目前的輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽一般分為四級(jí)賽事，分為校級(jí)、省級(jí)、全國(guó)復(fù)賽、全國(guó)決賽。大賽分七個(gè)環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、博文（或微博）寫(xiě)作、自我介紹與展示、主題班會(huì)（視頻）、主題演講、案例分析、談心談話(huà)情景再現(xiàn)，不同級(jí)別的輔導(dǎo)員技能大賽，會(huì)根據(jù)情況在以上七項(xiàng)賽事中進(jìn)行選擇。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展形勢(shì)

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，這對(duì)在高校思想政治教育工作中具有重要作用的高校輔導(dǎo)員提出了更高的要求。

為貫徹落實(shí)黨的十八大精神，進(jìn)一步提升德育工作的科學(xué)化水平，教育部按照“立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，把研究制定輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，作為重要舉措列入教育部工作重中之重。

自2012年5月以來(lái)，教育部委托專(zhuān)家以課題形式進(jìn)行研究，整理高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本框架，在專(zhuān)家調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，先后與全國(guó)各地的高校黨委負(fù)責(zé)同志、學(xué)工部門(mén)負(fù)責(zé)同志、人事管理部門(mén)負(fù)責(zé)同志、宣傳部門(mén)負(fù)責(zé)同志、理論專(zhuān)家代表、輔導(dǎo)員代表進(jìn)行征求意見(jiàn)座談會(huì)。經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的修改完善，于2014年3月修改并完成了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2號(hào)）。

輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)中的一件大事，隨著能力標(biāo)準(zhǔn)的被認(rèn)可，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽開(kāi)始廣泛推廣。每年5月，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的獲獎(jiǎng)選手和輔導(dǎo)員優(yōu)秀年度人物的評(píng)選，作為高校輔導(dǎo)員目前最高級(jí)別的賽事和獲獎(jiǎng)，切實(shí)展現(xiàn)了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的成果，展示了輔導(dǎo)員優(yōu)秀的風(fēng)采。同時(shí)，輔導(dǎo)員的誓詞發(fā)布，輔導(dǎo)員之歌，包括全國(guó)高校輔導(dǎo)員的信息管理和交流平臺(tái)。通過(guò)以上針對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)歷提高、培訓(xùn)規(guī)劃、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)一系列文件的制定，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)化的素養(yǎng)日益發(fā)展，職業(yè)化發(fā)展形象逐漸樹(shù)立起來(lái)。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展的作用

教育部思政司舉辦全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，旨在以賽代練、以賽代訓(xùn)，以此推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，推進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。學(xué)生思想政治教育工作很大程度上是一項(xiàng)融合了學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、管理、科研、溝通能力為一體的系統(tǒng)工作，這些基本能力都是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的基礎(chǔ)。

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽鍛煉了輔導(dǎo)員，提升了輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)能力

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽需要輔導(dǎo)員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（2004年8月26日）16號(hào)文件、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》（2013—2017年）、《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等若干國(guó)家政策，需要學(xué)習(xí)思想政治教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，需要學(xué)習(xí)國(guó)家時(shí)事政治，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的一系列講話(huà)，尤其是最新一期五四青年節(jié)的講話(huà)，需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員誓詞、輔導(dǎo)員之歌等輔導(dǎo)員工作相關(guān)內(nèi)容。此外，在輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的談心談話(huà)情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)和案例分析等環(huán)節(jié)中，還需要用自己學(xué)習(xí)的技能，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，教授學(xué)生知識(shí)。因此，這里面的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包括輔導(dǎo)員自己學(xué)習(xí)的能力，還包括自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)的能力。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽形式多樣，激發(fā)了輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力

大學(xué)生思想政治教育是一門(mén)科學(xué)，他的理論需要在實(shí)踐中不斷地豐富和發(fā)展。他還是一門(mén)藝術(shù)，有賴(lài)于思想政治教育工作者的創(chuàng)新。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽包含了七個(gè)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、博文寫(xiě)作、自我介紹與展示、主題班會(huì)（視頻）、主題演講、案例分析和談心談話(huà)情景再現(xiàn)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都需要輔導(dǎo)員具備創(chuàng)新能力，這種能力主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是工作方法的創(chuàng)新。在輔導(dǎo)員技能大賽的談心談話(huà)環(huán)節(jié)，很多輔導(dǎo)員都能注意轉(zhuǎn)變過(guò)去單純命令式的學(xué)生教育方式，更多的注意在教育育人、管理育人和服務(wù)育人理念的指引下，從學(xué)生的需求出發(fā)，創(chuàng)造滿(mǎn)足學(xué)生需求、適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境條件。二是工作方式的創(chuàng)新。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)需要輔導(dǎo)員在學(xué)生工作基本政策的框架范圍內(nèi)，結(jié)合所帶學(xué)生、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)和自身素質(zhì)的具體情況，多樣靈活地開(kāi)展活動(dòng)。三是意識(shí)理念的創(chuàng)新。社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，造就了學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，輔導(dǎo)員的工作就需要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。因此，輔導(dǎo)員通過(guò)從司空見(jiàn)慣的事務(wù)中運(yùn)用活躍的靈感、創(chuàng)造性的思維獲得新的知識(shí)，必須通過(guò)接觸新事物，完善自身思維模式。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽以賽代訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了輔導(dǎo)員管理能力

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）明確規(guī)定輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，作為高校培養(yǎng)的黨政后備干部，作為高校向社會(huì)輸送人才的重要來(lái)源，輔導(dǎo)員要不斷提升自己的組織管理能力，具有遇到事情能組織協(xié)調(diào)和立即決斷，能通過(guò)自身的人格魅力感召一批學(xué)生，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，營(yíng)造班級(jí)、寢室文化，形成教育的合力。另外輔導(dǎo)員在各種復(fù)雜的突發(fā)事件面前，在心理或行動(dòng)上要能控制自己，能自覺(jué)控制自己的情緒和言行，冷靜地采取正確的處理意見(jiàn);在遇到困難時(shí)候，保持不斷拼搏進(jìn)取的精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度。尤其是輔導(dǎo)員技能大賽中的案例分析環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)員在碰到問(wèn)題時(shí)，能果斷、正確處理在學(xué)生中突發(fā)事件和危機(jī)事件。

（四）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，提高了輔導(dǎo)員從事科研能力

輔導(dǎo)員要熟悉和掌握大學(xué)生的思想和心理特征，懂得大學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識(shí)，才能在輔導(dǎo)員技能大賽中靈活地處理碰到的各種問(wèn)題，這些都要求輔導(dǎo)員要注意素材積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行理論研究。透過(guò)大學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，預(yù)測(cè)思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，探索高校思想政治教育的規(guī)律和方法。同時(shí)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教育要做到因材施教，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等各種情況，從而更好地開(kāi)展思想政治教育工作。這些情況的獲得是建立在調(diào)查研究基礎(chǔ)上的。因此，輔導(dǎo)員調(diào)查研究能力的強(qiáng)弱直接影響到其工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員還可以運(yùn)用研究成果促進(jìn)工作并提升自己的素質(zhì)。2013年教育部黨組印發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》（教黨[2013]9號(hào)），這次五年規(guī)劃里面，對(duì)輔導(dǎo)員的身份、職責(zé)進(jìn)行了梳理，對(duì)于輔導(dǎo)員攻讀博士碩士計(jì)劃加大了支持力度，從原來(lái)21個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地招100名在職輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位，在2014年擴(kuò)大到招150人。這些輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)博士的開(kāi)設(shè)，對(duì)于提高輔導(dǎo)員學(xué)歷，加大輔導(dǎo)員科研能力都有較大的提升。

（五）輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽與各種人交流，促進(jìn)了輔導(dǎo)員溝通能力

輔導(dǎo)員做的是人的工作，馬克思曾說(shuō)：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，處于社會(huì)之中的輔導(dǎo)員需要與學(xué)生、專(zhuān)任教師、黨政部門(mén)等溝通。輔導(dǎo)員需要隨時(shí)了解學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)，他和學(xué)生之間溝通的好壞，直接影響到輔導(dǎo)員是否被學(xué)生認(rèn)可和接受，進(jìn)而關(guān)系到工作的成效。學(xué)生工作還需要與學(xué)校多個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，相關(guān)事務(wù)的處理過(guò)程中要求輔導(dǎo)員能較好地與不同的管理主體進(jìn)行交流，更好更快捷地為學(xué)生群體服務(wù)。輔導(dǎo)員在培養(yǎng)自身溝通能力的同時(shí)，需要正確認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，正確處理和他人的關(guān)系，在學(xué)習(xí)相關(guān)溝通技巧的基礎(chǔ)上，平等的與他人進(jìn)行交往。

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