新時期關(guān)于高校教師職業(yè)道德質(zhì)素的解讀

摘 要：在新時期、新形勢下，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，主要是愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表，并就貫徹落實《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。這對于高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有了新的要求，作為新時期、新加入高校教師隊伍的年輕教師感同身受地對《規(guī)范》內(nèi)容及落實要求做出一些解讀。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范

中圖分類號：G45 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0253-02

教育是一種社會行動。大學(xué)教育是學(xué)生步入社會前的最后一個階段的教育。這最后的教育對于個人的成長來說是極為關(guān)鍵的。這也和大學(xué)教育階段的教師素質(zhì)有很大關(guān)系，因此，提高高校教師職業(yè)道德對社會人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。那么，對于高校教師職業(yè)道德的提高，要按照道德修養(yǎng)和道德實踐兩個基本途徑。作為高校教師要嚴(yán)格要求自己，循序漸進(jìn)，才能成為優(yōu)秀的高校教師。高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低是其能否能夠很好地完成教書育人，并推動國家社會發(fā)展重任的關(guān)鍵因素[1]。

國家教育部和教科文衛(wèi)體委員會于2011年12月23日聯(lián)合發(fā)文，頒發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》以后，又對該《規(guī)范》的貫徹情況發(fā)出通知。這是繼2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂及頒發(fā)后，國家教育部和教科文衛(wèi)體委員會首次制定并頒發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。該《規(guī)范》的制定及頒發(fā)是對黨的十七屆六中全會精神及胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話：加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)及提高高等教育質(zhì)量的重要任務(wù)的徹底貫徹與落實。國家教育部規(guī)劃綱要指出：提高高校教師素質(zhì)，既要加強(qiáng)高校教師職業(yè)理想及道德建設(shè)，也要增強(qiáng)其教書育人的責(zé)任感[2]。

在清華大學(xué)百年校慶大會上，胡錦濤指出：教育大計，教師為本。廣大教師及教育工作者是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍;高校教師要肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生、淡泊名利、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、自尊自律，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)能力，以人格魅力、高尚師德、學(xué)識風(fēng)范教育及感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者及引路人。

現(xiàn)今，在市場經(jīng)濟(jì)與改革開放的特定歷史條件下亟待解決的問題有：個別教師責(zé)任感低下，育人意識薄弱，對學(xué)生缺少關(guān)愛之心;個別教師教風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，過于急功近利;有的高校教師師德缺失、學(xué)術(shù)不端，甚至學(xué)術(shù)腐敗，損害教師行業(yè)的聲譽(yù);這些問題存在，雖然在教師隊伍中占比重不大，但也應(yīng)該引起重視，要采取相應(yīng)切實可行措施予以解決[3][4]。

一、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容及解讀

國家教育部和教科文衛(wèi)體委員會聯(lián)合頒發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，全文共六條為：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表。

1.愛國守法

作為高校教師，首先要做到熱愛祖國、熱愛人民、擁護(hù)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)。遵守憲法及其他法律法規(guī)，貫徹落實黨和國家教育政策，依法履行職責(zé)，維護(hù)社會穩(wěn)定與校園內(nèi)和諧。作為高校教師不得做出有損于國家利益與不利于學(xué)生健康發(fā)展的言行。該規(guī)范首先提出高校教師要愛國守法，這是對高校教師與國家之間關(guān)系的說明，對高校教師提出了政治方面的高要求;該規(guī)范中強(qiáng)調(diào)高校教師要熱愛祖國、熱愛人民、擁護(hù)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)及社會主義制度，遵守憲法及其他法律法規(guī)，是要求高校教師要切實貫徹黨和國家教育方針政策;對現(xiàn)今少數(shù)教師思想意識薄弱問題，該規(guī)范著重指出高校教師不得做出有損于國家利益及不利于學(xué)生健康發(fā)展的言行。

2.敬業(yè)愛生

高校教師應(yīng)該做到忠誠教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承及科學(xué)創(chuàng)新為己任;刻苦鉆研、終身學(xué)習(xí);嚴(yán)格要求、公正對待、關(guān)愛學(xué)生。這是該規(guī)范對高校教師強(qiáng)調(diào)規(guī)范師生之間關(guān)系提出的要求;規(guī)范著重強(qiáng)調(diào)高校教師應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時還要對學(xué)生的身心方面加以關(guān)懷;該規(guī)范對現(xiàn)今高校師生關(guān)系中存在的問題，對高校教師提出要求：要公正公平地對待每個學(xué)生，不得做出損害學(xué)生及學(xué)校合法權(quán)益的言行。

3.教書育人

該規(guī)范對高校教師教書育人方面提出要求。高校教師要堅持育人為本，立德樹人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，采用學(xué)思結(jié)合、因材施教、知行合一的方法提高教學(xué)水平與質(zhì)量;作為高校教師要尊重學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展，不拒絕學(xué)生的合理要求，也不得從事影響教學(xué)的兼職。該規(guī)范在這方面重點強(qiáng)調(diào)了高校教師的教育及教學(xué)行為;該規(guī)范著重強(qiáng)調(diào)高校教師要以育人為本，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展;對現(xiàn)今部分高校教師的輕教學(xué)、輕育人等問題及社會兼職過多影響教學(xué)現(xiàn)象，該規(guī)范明確提出：不拒絕學(xué)生的合理要求，也不得從事影響教學(xué)的兼職工作。

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

該規(guī)范規(guī)定高校教師要具有弘揚科學(xué)、追求真理、修正錯誤、勇于探索、精益求精的精神;具有秉持良知、恪守規(guī)范的精神;具有尊重他人學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由及尊嚴(yán)的品格;具備誠實守信、堅決抵制學(xué)術(shù)失范和不端行為的職責(zé)。這重點是規(guī)范高校教師學(xué)術(shù)研究的行為;該規(guī)范規(guī)定高校教師要弘揚科學(xué)精神、勇于探索、協(xié)同創(chuàng)新，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人勞動及學(xué)術(shù)成果;針對少數(shù)高校教師在科研工作中弄虛作假，侵占他人勞動成果的不端行為，該規(guī)范對高校教師提出了堅決抵制學(xué)術(shù)失范及學(xué)術(shù)不端行為的要求。

5.服務(wù)社會

該規(guī)范對高校教師在社會服務(wù)方面提出新要求：高校教師要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，為國家富強(qiáng)、民族振興及人類進(jìn)步服務(wù);要傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識;要主動參加社會實踐，積極提供專業(yè)服務(wù)，反對濫用學(xué)術(shù)資源及學(xué)術(shù)影響力。這是本規(guī)范對高校教師與社會關(guān)系的著重規(guī)定;該規(guī)范中著重強(qiáng)調(diào)高校教師要勇于承擔(dān)社會責(zé)任，為國家富強(qiáng)、民族振興及人類進(jìn)步做出貢獻(xiàn);要求高校教師要積極參加社會實踐，積極提供專業(yè)服務(wù);針對現(xiàn)今高校中有個別教師不當(dāng)使用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響力的現(xiàn)象，該規(guī)范中明確提出堅決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響力的規(guī)定。

6.為人師表

該規(guī)范對高校教師的學(xué)為人師提出新要求。作為高校教師要為人師表、行為世范;要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng);要以高尚的師德、學(xué)識風(fēng)范教育并感染學(xué)生;高校教師要遵守社會公德，維護(hù)社會正義，自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。這是本規(guī)范對高校教師的社會道德責(zé)任提出的要求;該規(guī)范中強(qiáng)調(diào)高校教師要學(xué)為人師，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，要遵守社會公德，引領(lǐng)社會風(fēng)尚;為樹立高校教師的良好職業(yè)形象，本規(guī)范明確規(guī)定高校教師要抵制有損教師聲譽(yù)的行為。

二、踐行高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的加強(qiáng)

高校教師職業(yè)道德教育的最終目的就是在教學(xué)過程中的道德實踐。通過在課堂上或其他教學(xué)環(huán)節(jié)的教育活動的道德實踐中，是高校教師深切體會各種利益與道德的區(qū)別與聯(lián)系，使教師更加對自身品德的塑造起積極向上的作用，增加自身覺悟和自律性[5]。

高校教師職業(yè)的道德踐行，高校教師職業(yè)本身的特點決定其應(yīng)該具備基本要求：所有的高校教師不單單要以敬業(yè)為職業(yè)道德的前提，還應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，不但承擔(dān)教書育人的職責(zé)，還應(yīng)該刻苦鉆研、精益求精，在本專業(yè)的科學(xué)領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。高校教師不但能做到傳道授業(yè)解惑的基本職責(zé)，還能做出一定的科研成果;高校教師是一個極富創(chuàng)造力的群體，因此要就積極發(fā)揮其創(chuàng)造價值。作為高校教師自身也要廣開思路，嚴(yán)肅認(rèn)真地在科學(xué)上努力研究、積極進(jìn)取，以一個嚴(yán)謹(jǐn)、求實的態(tài)度對待自己的科學(xué)研究專業(yè)，在教育上要自覺樹立良好的學(xué)氣和教氣。這樣，通過高校教師的言傳身教，才能為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，才算能夠完成高校教師應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任;作為高校教師對學(xué)生要關(guān)愛，應(yīng)該做到誨人不倦、有教無類。這雖是我國古代儒家的傳統(tǒng)教學(xué)觀點，但早已隨著中華民族文化精髓源遠(yuǎn)流長了。所謂十年樹木，百年樹人，就是說明教書育人是一個長期的過程，這就需要教師在長期的教學(xué)實踐過程中要有愛心及耐心。在這個長期的時間里，需要高校教師具備很大的毅力及恒心，對學(xué)生要關(guān)心成長，修正錯誤，發(fā)揮優(yōu)點，盡量使其成為優(yōu)秀人才;高校教師應(yīng)該是社會主流學(xué)習(xí)的典范，所以應(yīng)該在社會生活中保持較高的道德修養(yǎng)。高校教師的這些優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該其日常生活的點滴中有所體現(xiàn)。無論從言行舉止、儀表、諳熟知識、接人待物，以及胸懷大度等方面高校教師都應(yīng)該起到榜樣的作用，達(dá)到身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。

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The Interpretation of the Quality of the University Teacher Occupation Morality under the New Period

WANG Ming-ming，WU Liang

（Kunming University of Science and Technology， faculty of Electric Power Engineering， Kunming 650500，China）

Abstract： In the new era， the new situation， The ministry of education， China ESCH "union issued the \"Code of Professional Ethics of College Teachers\"， Mainly patriotic and law-abiding， dedicated love life， teaching， rigorous scholarship， social services， serve as role models. And issued a notice on the implementation of the \"standard\" work. This put the new requirements on university teachers professional ethics. As a new era， new entrants to the young teacher of College Teachers make some interpretation.

Key words： university teacher; Professional Ethic; Code of Professional Ethic of University Teacher