淺談高職會展專業師資隊伍現狀及對策

摘 要：從烏魯木齊職業大學會展專業師資隊伍的基本情況、建設途徑、存在的問題闡述了高職師資隊伍建設。相應的解決對策，如下：進一步引進會展人才優化教師專業結構;為教師創造培訓機會提升教師學歷結構;加強與企業密切合作加大教師下企業鍛煉力度;健全兼職教師管理體系加強對兼職教師的管理力度。

關鍵詞：高職;會展;師資隊伍

中圖分類號：G718.5 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0250-03

在會展經濟快速發展的形勢下，會展教育在近十年中取得了突飛猛進的進步?！皬?003年教育部批準設置高校會展本科專業時全國只有兩三所院校，到2013年，全國招收會展專業的本專科高校已逾200所?！盵1]烏魯木齊職業大學會展策劃與管理專業于2010年被立項為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目中的重點建設專業，建設期為2011年—2013年。加強會展專業師資隊伍建設是該項目建設的重要內容之一，本文從烏魯木齊職業大學會展專業師資隊伍的基本情況、建設途徑、存在的問題及相應的解決對策四方面闡述了高職師資隊伍建設。

一、會展專業教師基本情況

烏魯木齊職業大學傳媒學院會展專業成立于2007年。2011年會展專業專職教師為4人。2012年新進2名教師，經專業調整之后新增1名教師，專職教師人數達到7人。2013年新進2名教師，專職教師人數共9人。除2名新進教師外，均獲得雙師素質。截至2013年，會展專業共培養校內專業帶頭人1名，校外專業帶頭人1名，建成校級教學團隊1個，培養骨干教師5名;注重培養專業教師的“雙師”素質，“雙師”素質比例達到100%;聘請17名行業一線的專家或管理人員作為兼職教師。

（一）專職教師師資學歷結構

如圖表1所示，2011-2013年會展專業專職教師學歷結構分布情況為：博士學位比例分別為0、14.2%和11.1%;碩士學位比例分別為100%、85.8%和88.9%;本科比例均為0。

由此可見，會展專業專職教師均具備碩士學歷，2012年新增博士研究生1人，這反映了會展專業專職教師的學歷水平有了一定的提升。

（二）專職教師師資職稱結構

如圖表2所示，2011-2013年會展專業專職教師職稱結構分布情況為：副教授比例分別為50%、28.6%和22.2%;講師比例分別為50%、42.9%和55.5%;助教比例0、28.5%和22.3%。

由此可見，會展專業專職教師講師以下（含講師）的比例較大，反映了專業教師的職稱水平有待進一步提升。

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（三）專職教師師資年齡結構

如圖表3所示，2011-2013年會展專業專職教師年齡結構分布情況為：30歲以下（含30歲）比例分別為0、28.6%和44.4%;31-40歲比例分別為75%、57.1%和44.4%;41-50歲比例分別為25%、14.3%和11.2%?？梢?，2013年40歲以下教師占88.8%，說明該專業專職教師隊伍呈年輕化態勢發展。這與學院不斷引進年輕教師有著密切關系。

二、會展專業師資隊伍建設基本途徑

（一）學校大力支持奠定堅實基礎

會展專業作為國家骨干校的重點建設專業，離不開學校和領導的大力支持。學校從資金、制度、人力等方面給予眾多支持。面對學校各部門合作方面問題，學校領導及時予以解決。在資金、人力出現不足的情況下，學校領導予以協調，促使骨干校會展專業建設的有力發展。學校和領導的支持為會展專業的發展奠定了堅實基礎。

（二）新進年輕教師提供人力支持

為了更好地建設國家骨干校會展專業，2012年學院新進2名專業教師，2013年又新進2名專業教師。新進教師從不同層面充實了會展專業教師隊伍力量，一定程度上提高了會展專業的建設力度。

（三）教師參加培訓開闊教師眼界

2011年以來，會展專業專職教師均外出參加過職業技能培訓，取得了培訓合格證書。其中，2013年6位教師參加全國會展策劃師“二級”考試培訓，考試成績合格順利獲得了會展策劃師“二級”證書。該證書是會展行業最高級別的職業資格證書。

（四）教師企業鍛煉提高實踐能力

2011-2013年會展專業共4名有教師下企業鍛煉記錄，所選擇的企業均與教師所講授課程相對口。教師通過下企業鍛煉，不僅提高了自身的實踐技能，也加深了對理論課程的理解，進一步增強理論教學的針對性、應用性和實踐性，提升了教師指導學生解決實際問題的能力。

（五）教師提升學歷優化師資結構

為了更好地實現會展專業的長遠發展，該專業校內帶頭人開始學歷再深造并于2014年取得管理學博士學位。再深造經歷反映了專職教師的積極進取精神，從一定程度上提高了會展專業的后續發展能力。

（六）建設質量工程提高科研水平

2011年以來，會展專業專職教師成立校級教學團隊1個，完成了會展專業網絡資源課程建設4門，制定會展專業校企合作運行機制4項，申請校級課題2項。會展專業專職教師積極參與各類學術研究，2012年以來，公開發表相關論文7篇，其中核心期刊3篇，完成會展相關調研2項，碩士畢業論文和博士畢業論文各1篇，承當橫向課題3項，編寫教材3本，為會展業發展建言獻策，推動了會展教育的發展。（見表4）

（七）積極承擔班主任工作密切了解學生動態

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。基于此，會展專業教師常年擔任班主任工作，從學生的生活和學習上主動關心學生，了解學生的思想動態和學習狀況，與學生建立了良好的師生關系。通過擔任班主任工作，會展專業教師更容易了解學生的學習需求，從而實現因材施教的目的。

三、會展專業師資隊伍建設存在的問題

經過3年的建設周期，本專業師資隊伍總體態勢發展良好，教師人數穩中有增，學歷層次達到較高水平。通過對會展師資隊伍結構的分析，發現該專業也存在著一些問題，主要有以下幾個方面。

（一）專職教師缺乏在企業一線工作的實踐經驗

會展專業的發展與當地會展行業企業的聯系是非常密切的，專職教師由于授課任務重、教師數量較少等原因，沒有很好地實現教師下企業鍛煉目標。教師授課過程中往往出現理論與實際相脫節的現象，沒有完全實現高職教育重在培養學生動手操作能力的目標。因此，今后教學中必須大力提倡并采取有效措施鼓勵專職教師下企業進行鍛煉。

（二）專職教師缺乏長時間的學習經歷

近幾年的擴招使得多數學校的教師疲于教學，無法顧及學歷再深造。擴招帶來辦學規模的擴大，而教師編制難以得到及時的補充，故會展專業教師授課任務較重，往往處于超負荷工作狀態，很難有機會進行較長時間的學習。

（三）專職教師缺乏實訓項目開發及實施經驗

由于教師缺乏在行業內從事實際工作及鍛煉的機會，這造成教師在指導學生實訓時缺乏實訓項目開發及實施經驗，教師在實訓項目設置中更多時間是老師在演示，學生在看，學生無法提高動手能力和實踐能力。

（四）兼職教師缺乏長期在校從教的穩定性

學校為了改善實訓所造成的實踐指導教師短缺的狀況，往往從企業聘請技術人員擔任授課教師。這些兼職教師往往只是在高職院校臨時授課，教師穩定性差，不利于學校對這些教師進行教學管理。此外，他們雖專業技能較強，實踐經驗豐富，但不少人缺乏教學經驗，不熟悉如何運用教學規律培養學生。

四、加強會展專業師資隊伍建設的主要對策

（一）進一步引進會展人才優化教師專業結構

會展專業專職教師大都屬于管理類專業，并非會展專業出身，這無疑一定程度上制約了專業的發展。在今后的發展中，學院應加大對教師專業結構的優化力度，大力引進會展專業人才，充實專業人才建設力量，使專業發展朝著更加健康的方向發展。

（二）為教師創造培訓機會提升教師學歷結構

面對日益擴大的專業需求，會展專業教師應針對自身專業結構和自身特點，有計劃地利用寒暑假進行在職培訓。另外，會展專業專職教師目前只有1名教師攻讀了博士研究生，高學歷人才數量還是較為匱乏。因此，會展專業教師還可以繼續學歷再深造，加大博士研究生教師的比例。

（三）加強與企業密切合作加大教師下企業鍛煉力度

高等職業教育是以培養適應社會生產、建設、服務第一線需要的應用型人才為根本任務，這就需要培養高職院校教師的專業實踐能力，培養一支素質優良、數量充足的雙師型隊伍是十分重要。在今后的發展中，學院應大力依托新疆會展行業和多個實訓基地等培訓平臺，每年有計劃地安排專業課教師到企業一線去實習，不斷提高教師的專業實踐水平和技能。鼓勵教師到企業掛職鍛煉，參與項目開發，為企業發展提供技術服務等活動?！耙筮M企業掛職鍛煉的專業教師在實踐期內必須接受所在企業考核，并以此作為獎懲依據?！盵2]

（四）健全兼職教師管理體系加強對兼職教師的管理力度

健全兼職教師管理體系，深化兼職教師教學能力，提升他們的教學能力，建立專職教師和兼職教師的互幫互助系統。完善兼職教師聘任制度，保持專兼教師的合理比例，同時對兼職教師實行合理的考核激勵制度，以穩定兼職教師隊伍。

參考文獻：

[1]高彩霞，王璐.關于高校會展專業師資隊伍建設的幾點思考[J].山東經濟戰略研究，2014（4）：62.

[2]張紅旗.職業教育專業師資隊伍建設的現狀及對策分析——以江蘇聯合職業技術學院機電專業為例[J].江蘇技術師范學院學報，2008（11）：59.