論學(xué)生社團(tuán)在理工類大學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用

摘 要：當(dāng)代理工類高等教育教學(xué)，往往偏重于專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和豐富校園文化的有效載體，高校應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)理工科大學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)生社團(tuán)這一第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，積極參與，不斷提高自身人文素養(yǎng)，營(yíng)造大學(xué)校園良好的人文藝術(shù)氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);理工科大學(xué)生;人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2014）32-0237-02

“人文”，是指人類創(chuàng)造的文化，是人類實(shí)踐能力、方式及成果的總稱，既體現(xiàn)在物質(zhì)方面，也體現(xiàn)在制度和精神方面[1]。人文素養(yǎng)，是指一種為人處世的基本的“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，它可以而且必然會(huì)轉(zhuǎn)化為人的外在行為。一個(gè)人人文素養(yǎng)的高低在文化素養(yǎng)、審美情趣、思想情感、理想追求、價(jià)值取向、思維方式、行為習(xí)慣等方面都能體現(xiàn)出來[2]。人文素養(yǎng)可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提升學(xué)習(xí)的方式方法。因此，高校大學(xué)生特別是理工類學(xué)生的人文素質(zhì)教育不容忽視。

一、理工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

據(jù)《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組調(diào)查顯示;隨機(jī)采訪某大學(xué)的學(xué)生，完整讀過四大名著的不足5%。華中理工大學(xué)曾做調(diào)查要求大學(xué)生寫出《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《黃河大合唱》、《二泉映月》、《天鵝湖》、《藍(lán)色多瑙河》、《梁山伯與祝英臺(tái)》6部音樂作品的詞曲作者，全部答對(duì)者只有13%[3]。此前有美國(guó)的華人教授對(duì)楊叔子院士說：“中國(guó)的留學(xué)生，ABC很好，XYZ也不錯(cuò)，就是不太了解長(zhǎng)城、黃河，不太了解文天祥、史可法，一點(diǎn)兒也不知道《史記》、《四書》、《資治通鑒》”。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“博士生的論文，我改的錯(cuò)字、錯(cuò)句，要比看整篇論文的時(shí)間還要多”。當(dāng)代大學(xué)生群體中暴露出的諸多問題和不足已經(jīng)不容忽視，而究其原因就是大學(xué)生基本人文素養(yǎng)的缺失，這一狀況嚴(yán)重影響了高校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失大體狀況主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）語文素養(yǎng)基礎(chǔ)不牢

掌握好本民族的語言文化對(duì)于每個(gè)炎黃子孫都有著非凡的意義。然而進(jìn)入大學(xué)接觸的最多的是專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，在某些學(xué)科的考試中語文素養(yǎng)不足的問題就明顯暴露出來。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在某高校的某門課程有寫小論文的考查要求，閱卷后發(fā)現(xiàn)書寫的格式不正確、用詞不當(dāng)、錯(cuò)別字較多，文章中常見一些典型病句、語句不通順、表達(dá)的意思難以理解等現(xiàn)象。

（二）人文知識(shí)明顯欠缺

復(fù)旦大學(xué)曾舉行漢語言文字大賽，其結(jié)果竟然是外國(guó)留學(xué)生隊(duì)躍居前幾名。2009年對(duì)山東幾所大學(xué)的1 200名工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了人文素質(zhì)狀況調(diào)研，結(jié)果顯示，理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的欠缺主要表現(xiàn)在人文科學(xué)知識(shí)的匱乏。對(duì)于理工科生來說也許學(xué)理論、做工程設(shè)計(jì)、搞科研是他們的任務(wù)和興趣，而人文社科知識(shí)于他們而言就像是天書一樣的乏味。過重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性和功利性，部分工科大學(xué)生忽視人文課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)文史哲的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表達(dá)能力較差，藝術(shù)品位較低，尤其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。

（三）學(xué)校人文藝術(shù)氛圍乏淡

理工類院校課程安排有所側(cè)重，起初會(huì)有一些人文類的課程，像《中國(guó)近代史》、《應(yīng)用文寫作》等。到了大學(xué)三年級(jí)全部為專業(yè)課程，當(dāng)學(xué)生面對(duì)專業(yè)課這個(gè)未來的“飯碗”時(shí)有很難分配出足夠的時(shí)間和精力通過選修等方式去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人文類知識(shí)。第二課堂具有重要的育人功能，可以引導(dǎo)學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生豐富知識(shí)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。而理工類院校通常把其安排為學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)、科技競(jìng)賽的賽場(chǎng)，忽視了人文藝術(shù)的培養(yǎng)。這就造成了人文藝術(shù)氛圍不強(qiáng)的校園文化環(huán)境。

（四）大學(xué)生思想浮躁行為散漫現(xiàn)象日趨明顯

人的成功受多種因素影響，思想的高度、頑強(qiáng)的意志力、無畏的勇氣、得當(dāng)?shù)姆椒ê涂陀^的價(jià)值取向等。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，人文素養(yǎng)缺失促使他們價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，勤奮進(jìn)取精神淡化，刻苦學(xué)習(xí)的意志不強(qiáng)，取而代之的則是思想浮夸、定位不準(zhǔn)、理想模糊等行為。缺少基本的人文思想素質(zhì)，勇于挑戰(zhàn)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏積極樂觀的心態(tài)等，從而難以面對(duì)和接受時(shí)代的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

二、大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的影響因素

（一）社會(huì)環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)充斥著誘惑，很可能會(huì)影響大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，競(jìng)爭(zhēng)和壓力使得他們易于喪失進(jìn)取的信心，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，以人文知識(shí)來陶冶情操、舒緩心緒、激發(fā)熱情自是少之又少。黨中央在帶領(lǐng)全國(guó)人民積極推行著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，注重文化軟實(shí)力的提升，高校加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨之而來的是如何營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是發(fā)展中國(guó)文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)和重要影響因素。

（二）學(xué)校管理

學(xué)校是學(xué)生接受教育、成長(zhǎng)成才的一個(gè)重要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任最大。長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得人文素質(zhì)教育內(nèi)容在教材安排上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和充足的設(shè)置，教育方法也缺乏科學(xué)性與針對(duì)性。工科類大學(xué)往往注重于培養(yǎng)專業(yè)性的人才，盡最大的能力促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的獲取，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏最起碼的哲學(xué)思想、文學(xué)知識(shí)、藝術(shù)熏陶、法律常識(shí)，很多學(xué)生因?yàn)槲淖止Φ撞睿Z言表達(dá)能力不足，甚至影響到了就業(yè)和工作后的個(gè)人發(fā)展。學(xué)校猶如鋪設(shè)好的鐵軌，人才培養(yǎng)方向就是火車頭，火車頭沿著軌道駛向哪里，后邊的學(xué)生就會(huì)跟到哪里。因此，學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上扮演著絕對(duì)重要的角色，教育管理是否得當(dāng)至關(guān)重要。

（三）學(xué)生自身的原因

針對(duì)理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，諸多高校已經(jīng)在為學(xué)生積極開設(shè)平臺(tái)，通過在第二課堂增設(shè)人文藝術(shù)學(xué)分等方式彌補(bǔ)學(xué)生在這些方面的不足。學(xué)校想方設(shè)法、老師認(rèn)真推行，但會(huì)遭遇學(xué)生不屑一顧的尷尬情況。此過程中，教育方猶如外因，而學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)是內(nèi)因，是起主要作用的。只有學(xué)生自己對(duì)人文素養(yǎng)意識(shí)具備了主動(dòng)接受外界的熏陶和培養(yǎng)的意識(shí)，才會(huì)更有效地達(dá)到既定的目標(biāo)，整體提高理工類高校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、學(xué)生社團(tuán)在提高工科大學(xué)生人文素養(yǎng)中的重要作用

（一）提供平臺(tái)，以活躍校園文化氛圍為宗旨，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)

大學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生圍繞共同意愿，以滿足興趣愛好的需求、自愿組成的、按照一定章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。社團(tuán)受學(xué)校管理監(jiān)督服務(wù)于學(xué)生，是我國(guó)校園文化建設(shè)的重要載體，是我國(guó)高校第二課堂的引領(lǐng)者。因其具有思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、多樣性和自主性的社團(tuán)生活吸引廣大學(xué)生積極參與其中。據(jù)共青團(tuán)中央和中國(guó)青少年研究中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有80%以上的大學(xué)生參加過校內(nèi)社團(tuán)、跨校社團(tuán)或網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，平均每人參加社團(tuán)數(shù)為1.5個(gè)以上。高校社團(tuán)不僅要給大學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且要走向社會(huì)，讓社會(huì)了解它們，建立溝通聯(lián)絡(luò)的渠道，為高校學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)。社團(tuán)所具備的這些功能和特性在提高工科大學(xué)生人文素養(yǎng)中起著關(guān)鍵的媒介作用，可以充分為學(xué)生提供接觸和學(xué)習(xí)人文藝術(shù)、鍛煉和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（二）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自主性，引起人文藝術(shù)共鳴

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容具有鮮明的自主性，只要在遵守社團(tuán)宗旨和法規(guī)校紀(jì)的前提下，可以選擇貼近學(xué)生喜好、跟隨社會(huì)熱點(diǎn)的多種活動(dòng)。例如：現(xiàn)在中央臺(tái)很火的《漢字英雄》、《中華成語大會(huì)》等，某些高校社團(tuán)很快就參照電視上的形式，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生語言運(yùn)用基礎(chǔ)不牢、人文知識(shí)缺乏的問題，在自己的學(xué)校開展起了富含趣味和人文知識(shí)內(nèi)容的活動(dòng)，引起了大學(xué)生群體的時(shí)代文化共鳴，有效地提高了學(xué)生的人文知識(shí)，這就是社團(tuán)所發(fā)揮的獨(dú)特作用。

（三）貼近學(xué)生意愿，做好人文觀念培育

我國(guó)大學(xué)生的人文素質(zhì)基本被大學(xué)以前的應(yīng)試教育磨滅殆盡，大學(xué)生人文素質(zhì)普遍不高，加之社會(huì)一些漸成主流的、片面價(jià)值取向的誘導(dǎo)及家庭教育影響等使大學(xué)生漸漸變成了“唯物主義者”，對(duì)人文素質(zhì)失去興趣和耐心。在不斷加強(qiáng)人文教育及宣傳的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有人文情懷的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，將人文魅力輻射到每個(gè)學(xué)生的生活之中。大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展正好可以彌補(bǔ)大學(xué)生尤其是工科類高校學(xué)生在人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神上的先天不足。注重社團(tuán)的文化建設(shè)，樹立社團(tuán)的文化理念，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)社團(tuán)的發(fā)展方向，用正確的輿論引導(dǎo)人，用崇高的精神塑造人，用優(yōu)秀的活動(dòng)鼓舞人，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的理想，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。社團(tuán)活動(dòng)不應(yīng)單純地追求表面上的轟轟烈烈，而應(yīng)注重內(nèi)在的、本質(zhì)的精髓即社團(tuán)文化建設(shè)，堅(jiān)持高品位、傳承傳統(tǒng)、追求卓越、不斷創(chuàng)新、富有人文氣息的社團(tuán)文化將成為無形的手，把大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展推向前進(jìn)。

四、結(jié)語

加強(qiáng)高校文化素質(zhì)教育，既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇，也是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證，是當(dāng)今時(shí)代和現(xiàn)實(shí)賦予高等學(xué)校的重大歷史使命。因此，關(guān)注學(xué)生社團(tuán)這一重要載體，特別是文化類學(xué)生社團(tuán)在豐富校園文化和提升理工科大學(xué)生人文素質(zhì)中的積極作用，結(jié)合主題思想教育、形勢(shì)政策教育、國(guó)學(xué)等傳統(tǒng)文化教育、民族歷史等內(nèi)容面向理工類學(xué)生開展各類人文藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好文化氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才提供有力促進(jìn)，是人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生是未來國(guó)家建設(shè)的主力軍，只有具備較強(qiáng)的科學(xué)創(chuàng)造能力和人文精神素養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起傳承國(guó)家優(yōu)秀文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任。

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