創(chuàng)建與專業(yè)深度融合的新型高校學習型黨組織

摘 要：高校建設學習型黨組織旨在通過樹立共同目標，指引組織內(nèi)成員崇尚學習，傳播知識，并形成持久地創(chuàng)新能力。將高校學生的專業(yè)實踐與創(chuàng)建學習型黨支部活動深度融合，可以有效彌補傳統(tǒng)學習型學生黨支部在建設和發(fā)展方面存在的不足，從而創(chuàng)造學生黨員群體與學生黨建工作主體之間的和諧關系。北京聯(lián)合大學在創(chuàng)建與專業(yè)深度融合模式下的新型學習型黨組織的實踐探索是：黨員帶頭學習，營造良好學風班風;黨員后進生“1+1”，實現(xiàn)共同進步;以競賽帶學術，提高學生的專業(yè)興趣;依托專業(yè)特點參與社區(qū)共建，創(chuàng)建中草藥種植基地。

關鍵詞：高校黨建;學習型組織;黨支部;專業(yè);融合

中圖分類號：G47 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0214-02

高校是匯聚人才的高地和培養(yǎng)人才的基地，高校的建設發(fā)展，依靠的基礎力量在基層黨組織。而高校基層黨組織要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，增強戰(zhàn)斗力和凝聚力，就必須找準切入點，在加強和改進新形勢下黨的建設方面努力發(fā)掘創(chuàng)新，創(chuàng)建學習型政黨和學習型組織。

美國麻省理工學院彼得·圣吉認為：所謂學習型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借學習，個體價值得到體現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高[1]。其提出的學習型組織包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考五項內(nèi)容。因此，高校在積極倡導建設學習型學生黨支部的過程中，除了不斷健全支部制度、組織支部學習活動外，還應該積極創(chuàng)新思路，在與專業(yè)深度融合的新型模式下，探討構建思路和發(fā)展途徑，推動高校學生黨建工作的有效開展。

一、當前高校在學習型黨組織建設過程中普遍存在的問題

黨的十七屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨，把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。在這樣一個重大戰(zhàn)略任務面前，幾乎每所高校的學生黨建工作都圍繞如何構建學習型學生黨支部開展了大量理論研討和實踐探索。與此同時，也暴露出了一些新情況和新問題，表現(xiàn)在：第一，忽視黨員主體性，將學生黨員作為被動教育者和被動管理者，學生黨員的主體意識在很大程度上受到抑制，參與黨支部工作的積極性不高，責任感不強[2]。第二，理論學習形式單一，內(nèi)容老套，流于形式。要么聽報告、要么學習文件、發(fā)言寫總結等，缺乏新意，對黨員的吸引力不夠，嚴重影響學生黨員參與學習型黨組織建設活動的積極性。第三，黨員活動例行公事，活動質量低，缺乏好的主題和好的形式，很難保證質量，黨組織應起到的示范作用和帶動作用無從談起。

因此，積極創(chuàng)新高校學習型學生黨支部的建設模式，是滿足黨員成長的必然要求，也是高校黨建工作迫切需要解決的問題，更是構建學習型大學生黨支部的關鍵所在。

二、學習型黨組織建設與學生專業(yè)深度融合的可行性和必要性

建設一個優(yōu)秀的學習型黨支部要與大學生黨員的特征密切結合。大學生黨員都有著強烈的學習欲望與創(chuàng)新意識，具有相似的專業(yè)背景和一定的專業(yè)水平，校園內(nèi)有著濃郁的學習氛圍與豐富的學習資源等，這些特征對于學習型黨支部的特色化建設是一種寶貴資源。大學生黨員在創(chuàng)建特色學習型黨組織過程中，可以充分借助專業(yè)知識與專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務他人，體現(xiàn)主體作用。學習型黨組織建設與學生專業(yè)深度融合的可行性具體表現(xiàn)在：一是學生黨員普遍的創(chuàng)新與研究能力突出，黨支部內(nèi)部具有濃厚的學術氛圍;二是支部建設與專業(yè)融合有利于形成共同愿景及和諧學習風氣;三是將專業(yè)知識用于社會實踐和社會服務，更有利于發(fā)揮團隊協(xié)作[3]。

高校學習型黨支部是以共同目標指引組織內(nèi)成員注重學習，“傳播”創(chuàng)新知識，并具備持久創(chuàng)新能力去創(chuàng)造未來的基層黨組織。將學生專業(yè)與創(chuàng)建學習型黨支部深度融合，可以彌補傳統(tǒng)學習型學生黨支部在建設和發(fā)展方面存在的不足，從而創(chuàng)造學生黨員群體與學生黨建工作主體之間的和諧關系。一方面，通過黨員發(fā)揮專業(yè)才干推進黨的建設，反過來，亦可通過黨的建設改善和強化黨員的專業(yè)學習水平，帶動整體學習氛圍。因此，高校在加強學習型黨支部建設進程中，要將學習型黨支部的建設目標與學生的專業(yè)學習深度融合，充分借助優(yōu)勢資源，多渠道、多途徑地探索特色化建設模式，引導“90后”大學生黨員正確發(fā)揮個性特征，不斷加強學習，主動探索，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)黨支部的學習力和創(chuàng)新力，增強黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮大學生黨支部的戰(zhàn)斗壁壘作用。

三、北京聯(lián)合大學在創(chuàng)建與專業(yè)深度融合模式下學習型黨支部的實踐探索

1.黨員帶頭學習，營造良好學風班風

學風是一所大學的靈魂，良好的學風對學生的成長成才起至關重要的作用，對學校的發(fā)展和建設產(chǎn)生巨大影響。創(chuàng)建與專業(yè)深度融合模式下的學習型基層黨組織，對促進高校整體學風的改善將起到積極作用。

黨支部首先要做好自身的學風建設，在支部內(nèi)部形成一種積極向上的學習風氣和濃郁的學習氛圍。該校制藥工程、生物工程等學生黨支部定期開展組織生活，圍繞黨員的八項義務進行探討，與學風建設結合起來組織相關活動，開展“學習的意義是什么”主題辯論會;“考試不誠信零容忍”活動等，鞭策學生黨員時刻銘記身份，處處發(fā)揮先鋒模范作用，從而更牢固地樹立黨支部和黨員在學生中的良好形象。

同時，該校學生黨支部將所在專業(yè)、班級的學風建設作為工作重點。除了組織各種學習經(jīng)驗交流會之外，該校學生黨支部經(jīng)常組織各種專業(yè)相關的競賽，通過輕松的活動提高廣大學生對專業(yè)的興趣。此外，黨支部重視聯(lián)系企業(yè)共建，如生物工程學生黨支部與北京燕京啤酒廠某支部結成共建對子，組織積極分子參觀酒廠，調(diào)研先進生產(chǎn)線，邀企業(yè)管理者就現(xiàn)代化企業(yè)對高校畢業(yè)生的要求進行座談。通過類似的企業(yè)調(diào)研和實踐活動，使同學們更加形象和深入地了解本行業(yè)的具體運作及發(fā)展動態(tài)，引起思考，進而提高專業(yè)興趣，營造良好的學習氛圍。

2.黨員后進生“1+1”，實現(xiàn)共同進步

該校制藥工程、生物工程等學生黨支部開展了黨員與學習后進生“1+1”活動，讓每個黨員與本班的一名學習后進生結成“1+1”對子，黨員通過個性化和有針對性地幫助和自身的榜樣作用，帶動學習困難的學生脫離困境，愛上學習。在開展“1+1”活動過程中，該校各個學生黨支部都涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀案例和先進事跡。有的黨員不僅輔導困難生功課，還帶動他們一起參與各類學生活動，有的還發(fā)展為了學生骨干，潛移默化地使后進生融入集體，遠離網(wǎng)癮。還有的黨員發(fā)揮自身特長，自發(fā)擔任起了本班的英語四級考試經(jīng)驗指導，分享個人經(jīng)驗。由此可見，創(chuàng)建與專業(yè)深度融合模式下的新型的學習型黨支部，除了實現(xiàn)支部內(nèi)部的良好發(fā)展，更重要的是要帶動所在班級、專業(yè)乃至整個學校形成重視學習、樂于學習、善于學習、共同學習的良好氛圍和風氣。

3.以競賽帶學術，提高學生的專業(yè)興趣

有人說“興趣是最好的老師”，高校教育中經(jīng)常性地注重提高學生對專業(yè)知識的興趣，引發(fā)學生對專業(yè)學習、研究的自覺性、主動性;積極地為他們提供日常學習、科研的條件，鋪設前進的道路，以促進其專業(yè)興趣和專業(yè)技能提高的工作不容忽視。該校制藥工程、生物工程等學生黨支部圍繞“榜樣示范、氛圍營造、暢通渠道、多重保障、依托專業(yè)、以賽帶練”的工作思路，在本專業(yè)開展的學生科技創(chuàng)新活動中，緊抓了“三個環(huán)節(jié)”，廣泛調(diào)動了全體師生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。學生科研創(chuàng)新氛圍日漸濃厚，學生創(chuàng)新意識和實踐能力逐步提高，教學工作得到了有益促進，育人效果得到了顯著提升。這“三個環(huán)節(jié)”是：第一，學生黨支部充分利用校園櫥窗、展板、橫幅、院報、網(wǎng)上論壇等載體，對大學生“科技立項”、“挑戰(zhàn)杯”、“智能車大賽”等科技活動的內(nèi)容、形式等進行多角度、全方位的宣傳，讓越來越多的學生尤其是低年級學生，對科技創(chuàng)新活動有一個感性的認識。通過開展學術報告會、獲獎師生事跡宣講會、學生課外科技活動作品展覽、組織學生赴全國智能車賽場觀賽等活動，使同學們參與課外科技活動的積極性大幅提升。第二，學生黨支部在本專業(yè)本學院創(chuàng)立了“科技創(chuàng)新導師制”，從大二開始，根據(jù)同學的個人興趣，聯(lián)系本院本專業(yè)中熱情高、有經(jīng)驗的專業(yè)教師與每個學生建立導師關系。通過科研創(chuàng)新導師對低年級學生的專項指導，以及導師課題組里面競賽經(jīng)驗豐富、學術研究能力較強的研究生或高年級學生對低年級學生的帶動作用，形成“導師—高年級學生/研究生—低年級學生”的結構鏈發(fā)揮積極作用。第三，學生黨支部邀請有經(jīng)驗的教授專家擔任指導教師，組織開展各種類型的學術討論、團隊策劃、模擬實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，教會大學生體驗課堂之外的學術魅力。讓大學生在挑戰(zhàn)自我的過程中體會如何學習，掌握科學的學習方法和學習能力，促進大學生創(chuàng)新與科研能力的提升。

4.依托專業(yè)特點參與社區(qū)共建，創(chuàng)建中草藥種植基地

創(chuàng)建與專業(yè)深度融合模式下的新型學習型黨支部，可以依托專業(yè)背景，開展專業(yè)特色鮮明的志愿服務活動。該校制藥工程專業(yè)的學生黨支部的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的人傾向于使用中草藥治療和保健。該學院附近的社區(qū)老年人較多，對藥物知識的需求更加迫切。因此，該學生黨支部與附近社區(qū)街道負責人商討，依托社區(qū)原有的溫室資源，在社區(qū)公園中建立了“社區(qū)中草藥種植科普園”，即“大學生課外實踐基地”，組織開展了大學生志愿者參與社區(qū)中草藥種植基地建設及科普宣傳系列活動。每逢開放日，大學生“義務講解員”會在中草藥種植科普園向居民講解、演示柴胡、薄荷、白芷、板藍根等各種中草藥種植方法和技術，如土地類型的選擇，如何整地、播種、澆水、防凍害、除草、追肥等。活動現(xiàn)場還向居民發(fā)放藥材種子，提供種植方法資料。同時，志愿者還會與附近的居民或小朋友共同認養(yǎng)一株藥材，照料藥材的生長，并制作成簡易的小展牌，注明藥材名稱、用途。

到目前為止，“大學生參與社區(qū)中草藥種植基地建設及科普宣傳活動”已經(jīng)持續(xù)了近三年時間，參與中草藥種植、講解、科普宣講的大學生志愿者超過500人次。同學們在參與活動過程中加深了對專業(yè)知識的理解，將書本知識應用到了實際中，知識的記憶更加深刻，實踐動手能力顯著提高。在與社區(qū)居民的溝通交流過程中，潛移默化地形成服務他人、奉獻社會的意識。

胡錦濤同志指出，一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。因此，高校學生黨建工作是黨和國家的一項重要事業(yè)。我們應從實際出發(fā)，開拓進取，積極創(chuàng)新，努力開創(chuàng)高校學生黨建工作的新局面。

參考文獻：

[1]彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實務·序[M].郭進隆，譯.上海：上海三聯(lián)書店，1998.

[2]譚磊.創(chuàng)建高校“實踐與科研”學習型班級的研究[J].山東理工大學學報：社會科學版，2012，28（5）：98-101.

[3]李加冕.結合專業(yè)學科特點創(chuàng)新學生黨建工作[J].徐州師范大學學報：教育科學版，2012，3（1）：21-24.