用微信平臺創新大學生黨建工作策略研究

摘 要：微信作為新媒體一種即時通訊服務應用程序，具有數字化、整合性、個性化、交互性的特點，在大學生群體中運用廣泛。提出了利用微信平臺創新大學生黨建工作的策略：加強大學生黨建技術隊伍建設;意見領袖的甄選與信息把關;利用微信平臺建設網上黨校;充分利用微信朋友圈的信息發布功能。

關鍵詞：微信平臺;學生黨支部;創新策略

中圖分類號：G47 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0212-02

新媒體是指依托于數字技術、互聯網絡技術、UI技術（人機界面）、移動通信技術、三網融合等新技術向受眾提供信息服務的第五媒體。新媒體形式主要分為兩種：一是以計算機為輸出終端的網絡媒體，主要包括：搜索引擎、新聞網站、QQ和MSN等即時通信、微博、博客、視頻、網絡游戲、網絡論壇社區和社交網站等;二是以手機為輸出終端的移動數字媒體，主要包括：電子書、數字電視與IPTV、多媒體互動雜志、手機電視、手機報等[1]。大學生這個群體，具有敢于大膽嘗試和媒體消費觀多元的特點，而新媒體作為一個新的信息交流渠道，恰好可以突破傳統媒介的束縛，模糊社會地位的界限并滿足個性化的需求，所以，大學生受眾群體比較傾向于選擇新媒體作為了解外面世界，樹立價值觀的信息渠道。

微信作為新媒體的一種即時通訊服務應用程序，具有數字化、整合性、個性化、交互性的特點，截至2013年7月注冊用戶量已經達到3.97億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件。大學生是手機網民的最大群體，在大學校園中，微信已經成為大學生學習、工作和生活中不可或缺的重要部分。利用微信平臺創新大學生黨建工作，可以避免以往傳統黨建工作的枯燥、單向傳播、參與性差等弊端，在很大程度上提高新媒體時代大學生黨建工作的接受效果。

一、大學生黨建工作的現狀

1.教育渠道缺乏主導性和互動性

以往針對大學生開展黨的教育實踐活動，多以會議、QQ、博客等為載體。“兩會一課”多以會議的形式進行，很容易造成“一言堂”局面，受眾被動地接受信息，很難內化。教育信息的發布一般采用了QQ或博客等方式，內容多為自發言論，缺乏統一的引導和主導，互動效果不好。

2.教育信息的發布形式缺乏吸引力

本研究以問卷調查的方式對8所高校的大學生做了調查，發放問卷1 000份，回收有效問卷911分。調查結果顯示，有超過60%的大學生根本不清楚學校是否有紅色網站;少數大學生知道學校有紅色網站但是不關注;知道并且能夠關注的只有老師、黨員等少數人。對于“大學生很少或幾乎不關注政治類網站”的原因調查顯示，多數學生是因為該類網站內容枯燥，形式單調，活動不豐富，無趣味性;少數學生是因為“政治色彩太濃，意識形態性太強，看著就心煩”、個人沒有太高的政治追求，不用關注”、“不太有時間，比較忙”和“不知道這類網站”等原因很少關注此類網站。

3.大學生黨員與黨員、黨員與非黨員之間的交流較窄[2]

以往的黨內談話多采用面對面的方式，也會利用QQ、E-mail等作為交流平臺。這樣的方式往往受到時間和空間的限制，缺乏即時性。一般信息的發布多為單方面的任務布置，討論較少，缺乏交互性。黨員和黨員、黨員與積極分子之間的交流面較窄。

二、用微信公眾平臺創新大學生黨建工作研究的現實意義

根據工信部調查數據和《中國互聯網絡調查報告》顯示，我國網民規模6.18億，普及率達4.8%，預測中國手機用戶在2014年年底將超過11億。這樣龐大的新媒體受眾在具有數字化、個性化的新媒體世界中作為傳播者和接受者不斷地對信息網絡進行雙向的構建。在這個雙向構建網絡中，單就手機來講，每個手機APP（應用商店）就是一個新的信息交流平臺，信息傳播的時效性和輿論導向的效率出現驚人的增長。

近幾年，隨著新媒體的不斷發展和應用，在手機網絡建立信息群成為黨建工作模式的創新，其亮點是重點利用手機APP（應用市場）軟件開展黨建工作新實踐。微信是手機APP（應用市場）中下載量和使用用戶最多的軟件之一，微信的飛速發展為人們創造了一個嶄新的生活環境，同時也為大學生黨建開辟了新思路、新方法和新渠道。

傳統的大學生黨建工作一般需要在同一時間，同一地點，讓黨員、入黨積極分子集中在一起進行同一主題的學習與教育活動，這樣就會受到時間、空間、人力和物力的限制，黨員和入黨積極分子接受信息的渠道比較單一。微信軟件運行的載體是手機，沒有時空和地域的限制，教育對象不必再按照傳統方式在規定時間和規定地點接受教育，可以跨越時空跨越地域獲得信息。灌輸式的教育培養方式不利于發揮大學生的主觀能動性，微信的運用為大學生黨建工作提供了新的媒介，其相互性、個性化的特點極大地增強了廣大黨員、入黨積極分子的自主性。另外，微信平臺的虛擬性也使人與人之間的心理距離拉近。其具備的新媒體動畫技術和圖像傳輸技術的發展態勢，具有多重刺激功能，使教育對象的多種感官同時感知教育內容的效果明顯優于單一感官感知的效果，從而使黨建工作的吸引力大大增強。

三、用微信平臺創新大學生黨建工作策略

1.加強大學生黨建技術隊伍建設

在互聯網上，教育者是信息傳播中的管理者、把關人，起到了影響、選擇和引導的作用[3]。利用微信平臺進行大學生黨建工作，我們需要建設一支思想過硬、技術過硬的技術隊伍，這支技術隊伍可以由黨支部教師黨員、學生黨員和入黨積極分子構成，能夠把握堅定的政治方向，具備熟練運用微信等新媒體的技能。定期進行培訓和研討，對微信平臺、微信群進行管理，對信息進行把關。

通過黨建技術隊伍，可以對黨組織的先進思想、社會的時事熱點、國內國際的形勢與政策問題進行全方位的宣傳，從而引導輿論。這樣可以為大學生黨建工作過程中要達到的“齊抓共管”目標創造條件。

2.意見領袖的甄選與信息把關

用哈貝馬斯的觀點來看：“互聯網是一個自愿討論的場所，可以自由發言，可以自由傳達和接受信息并且不被利益扭曲。”[4]自1994年開通國際互聯網以來，即涌現出一群擁有強大話語權的網民——網絡意見領袖。網絡意見領袖主要根植于交流溝通類網絡應用，存在于社區論壇、博客、社交網站、微博和即時通信等網絡交流平臺里，而基于不同網絡應用的意見領袖也出現了不同的傳播特征[5]。大學生黨員是學生中的佼佼者，是創新大學生黨建工作的主體和中堅力量。總體來看，高校大學生黨員具有較為深厚的理論基礎，并且具有堅定的政治立場和組織觀念。他們在思想上能夠以黨員標準嚴格要求自己，歷經組織推優、黨課培訓、定期匯報思想、組織發展的各個階段，熟知學生黨員的培養流程和綜合素質要求，能夠在各個方面起到先鋒模范作用。所以可以在大學生黨員中甄選出思想覺悟高、理論知識深厚的優秀分子作為微信信息的意見領袖，在支部委員會的正確領導和把關下，通過他們把黨的基本理論知識傳遞給廣大入黨積極分子。

甄選大學生黨員作為意見領袖，充分發揮他們作為大學生的身份優勢，從學生中來，到學生中去，他們視角、觀念、方法更貼近眾多大學生入黨積極分子的需求實際，所以他們傳遞的信息更容易被接受。另外，大學生黨員基本都是學生干部，具有較強的奉獻精神，善于學習，更容易掌握微信等新媒體軟件的操作與運用。

3.利用微信平臺建設網上黨校

創建大學生黨支部微信群。由甄選出來的意見領袖每天發布學習和討論內容，開設不同欄目，如：以《每日一課》欄目形成規范的黨課知識學習體系;以《時事焦點》欄目發布各種時政信息，作為其他學生黨員和入黨積極分子的學習窗口。可以在微信群里發布學習和活動通知，還可以提出問題供大家討論。在微信群內，每一個黨員和入黨積極分子都可以傳遞正能量，不斷學習和影響其他同學積極靠近黨組織、逐步端正自己的人生態度，端正入黨動機，努力踐行社會主義核心價值觀。

創建大學生黨建工作微信平臺。成立微信平臺工作小組，在學校黨委的統一領導下，由專人負責，創建大學生黨建工作官方微信平臺。結合某些專業的優勢與特長，從優化版面、搜集資訊、把關信息、編輯和校對文稿、精選和美化圖片等各個環節入手。結合大學生們在校期間思想、學習、工作和生活的特點與實際，設置一些學生喜愛的板塊與欄目，如“月光書屋”“公益愛心”“校園信息”“同步影視”等，從不同的角度對大學生們產生影響，爭取達到“潤物細無聲”的思想政治教育效果。

4.充分利用微信朋友圈的信息發布功能

微信朋友圈具備分享圖片、文字、視頻的功能，通過點贊、評論的方式進行互動，同時，還能看到其他好友對某一信息的評價和意見。可以利用朋友圈發布黨的理論、方針、政策的學習內容，發布黨支部活動新聞和圖片，發布學生中涌現出來的各個方面優秀典型的事跡，發布討論題目等等。另外，還可以創建留言板，收集廣大黨員、入黨積極分子對黨建工作的建議和意見。

在微信的使用過程中，充分利用朋友圈的信息發布功能，有針對性的發布一些圖文并茂的時事信息。可以通過廣大學生黨員、入黨積極分子對該信息的關注度反映出他們的態度和價值觀，有利于開展討論活動、有利于實現“一對多”的交流互動。

一個時期以來，大學生們從手機新媒體中不斷攫取和認同新的價值觀，微信已成為他們不可或缺的生活要素，利用微信平臺創新大學生黨建工作是提高其接受效果的一種實踐，為大學生黨建工作提供了新的思路、新媒介。

參考文獻：

[1]宋麗英.基于新媒體的大學生思想政治教育接受效果研究[J].前沿，2013（12）：181.

[2]陳嘉.微信時代大學生黨建工作創新芻議[J].市場周刊，2014（4）：132.

[3]宋麗英.基于新媒體的大學生思想政治教育接受效果研究[J].前沿，2013（12）：182.

[4][英]希瑟·薩維尼.公共輿論、政治傳播與互聯網[J].張文鏑，摘譯.國外理論動態，2004（9）：41.

[5]向芬.基于不同平臺的網絡意見領袖傳播特征初探[C]//尹韻公.中國新媒體發展報告（2011）.北京：社會科學文獻出版社，2011：222.