“思政課”精品視頻課程建設的難點分析

摘 要：“思政課”精品視頻課程的建設是一個不斷發展與完善的動態過程，其目標是向課程要效果，向教師要質量，向團隊要資源，以求提升課程建設的整體水平?！八颊n”精品視頻課程建設必須與高水平的師資隊伍建設相結合，提高視頻教學中主講教師的素質;精心設計好精品視頻課程的教學內容，為社會培養高素質的應用型人才服務;重視視頻教學中資料庫的建設，利用思政精品視頻課程建設這一契機，推進思政課其他幾門課程的建設。

關鍵詞：“思政課”精品視頻課程;主講教師素質;教學內容設計;資料庫建設

中圖分類號：G642 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0200-02

“思政課”精品視頻課程的建設是一項涉及教師、學生、教材、教學方法與手段、教學管理的系統工程，又是一個不斷發展與完善的動態過程。精品課程的目標就是要向課程要效果，向教師要質量，向團隊要資源，以求提升課程建設的整體水平。但是，在思政課精品視頻課程的建設過程中，以下難點問題需要及時解決。本文試以《思想道德修養與法律基礎》課為例進行闡述。

一、如何提高“思政課”精品視頻教學中主講教師的素質

思政課絕不是單純知識的教育、理論的教育，從本質上而言是一種實踐教育、養成教育，其教學目標是培養一群有德性的高素質人才。此教學目標的實現取決于思政課教師能否自覺加強自身建設，全面提高綜合素質。

過硬的政治素質。思政課教學政治性很強，具有政治導向、思想培育和價值引領的課程特質，有別于一般的專業知識性、技能性的課程。政治性是思政課培養的目標，也是思政課精品課程建設堅持的課程標準[1]。思政課教師必須具備過硬的政治素質，擁有堅定的政治立場，真心信仰馬克思主義，對國家大政方針了然于胸，確保該門課程正確的政治方向。正確的政治方向恰是該門課程的特色和精品之處，鮮明的政治性彰顯了“三個自信”的精神?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》這門課程的內容與當代大學生的實際結合非常緊密，教師過硬的政治素質是講授該門課程的前提條件，但在教學中，很多教師講課主觀性太強，對于社會熱點問題隨意發表個人見解，帶有強烈的情緒色彩，很難把握“適度原則”。

良好的師德形象。精品視頻教學中教師的師德形象至關重要，主講教師的形象是受眾閱讀思修精品課程的一扇窗口，教師的一言一行，一顰一笑都要恰到好處。當然，教師不是演員，教師的“教”區別于演員的“演”，教師在施教過程中始終堅持真實性原則，配以藝術的教學方法向受眾傳輸可接受的信息，教師自然大方的裝扮、親切溫和的教態、生動幽默的語言無不散發出為人師者的光輝魅力！在教師娓娓地講述中，在學生積極的互動中，師生、網絡受眾都將感受到知識的力量和教師本身散發出的人格力量?！皩W高為師，德高為范”，思修課課程本身的特殊性對主講教師的師德要求更甚于其他課程。思修課的教學內容更貼近現實生活、貼近學生實際，其中的理想信念、人生價值、倫理道德、愛情婚姻等內容與高職大學生自身生活息息相關，特別直觀感性。思修課教師要將如何培養有德性的人貫穿教學的始終，師德的養成更甚于對學生的言教。

扎實的專業功底。思政課作為一項綜合性極強的社會科學，教育者自身沒有豐富的知識是無法駕馭的。精品視頻教學中，教師應具備以下理論功底。首先，必須要有扎實的馬克思主義理論知識，“因為學科的知識結構是一種較為系統的知識結構，從學科建設的角度來思考課程建設的問題，很容易使教學問題放在一個大的背景和平臺下，通過學科知識的內在聯系，解決課程教學的問題。這樣，就為思想政治理論課教師解決問題提供開闊的視角，提升了教師思維和認識水平，從而提升了教學水平”。[2]其次，必須要有政治學、歷史學、教育學、心理學以及和學生有關的一些專業知識等，深厚的專業知識與豐富的文化知識結合，以充分展現教師的學術魅力，這是思政課吸引學生的重要方面。

二、如何設計好視頻課程的教學內容（為培養應用型人才服務）

（一）更新高職思政課教師的教育、教學理念

思政課教學的高職特色，要求思政課教師必須樹立和強化高職高專特色的教育、教學理念，促進思想政課更好地為高職高專培養有德性的人才目標服務。

《思想道德修養與法律基礎》課的教學不僅遵循高校思想政治教育的一般規律，還要充分體現高職教育的特殊規律和高職生的實際情況和特殊要求。一般來講，高職生的理論學習能力相對較差，知識基礎較為薄弱，在校學習時間短，教師要解決這個矛盾并提高學生的學習能力，必須選用合適的教學方法，優化教學方式，探索適合高職院校的德育模式。[3]教師要樹立注重培養學生職業素質和職業能力相結合的先進理念。教學過程中要做到以生為本，人格上堅持師生平等，尊重學生的意見，愿意傾聽學生的心聲，突出學生的主體地位，體現教學民主，強調教與學的雙向互動。

（二）教學內容上要根據大學生關心的各類問題和大學生的人生困惑圍繞培養有德性的人來進行設計

《思想道德修養與法律基礎》聯系學生的實際非常緊密，學生感興趣的點很多，教師要在內容上進行整合，做好課程教學內容的整體設計和單元設計，才能達到教學目標的要求，又能滿足教育對象對基礎課程的期盼。

對高職高專的思政課而言，內容多、學時少，這些矛盾決定了要將教材體系化為教學體系，要精選教學內容，具體地說，基本理論問題精講，理論深度要符合學生實際，切忌抽象論證。切實可行的做法是專題講授加自學。主要理論問題和熱點、疑難問題開展專題講授，其他的內容組織學生自學。各個專題的理論性不宜太深，在教學內容上堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，將教材語言口語化，使學生愿意聽，聽得進，做到在思想、興趣、情感上與學生產生共鳴。

“思政課”還要與職業生涯教育緊密結合，使學生在全面了解國際國內形勢和黨的大政方針的同時，進一步了解專業實際和行業要求，在培養學生正確“三觀”的同時，幫助學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德和職業精神。”[4]

（三）教學方法和手段上注重培養學生的實踐參與能力，增加實踐比重，提高學生理論聯系實際的能力

“僅僅在書本上課堂上進行的教育是遠遠不夠的，更重要的途徑是在各種社會實踐中，提高人的綜合素質，使人獲得全面發展?！盵5]社會實踐是大學生了解社會、服務社會、鍛煉毅力與品格的重要途徑。實踐教學是思政課教學的重要環節，它既能加深學生對抽象的理論知識點的理解，又能使學生在社會實踐中獲得新知識。高職院校著重培養應用型人才，在教學方法上，教師要善于運用多種靈活多樣的課堂教學方法：課堂講授法、課堂討論法、課堂辯論賽、專題演講法、作品朗誦法、案例教學法、情景劇表演等激發學生的學習興趣、調動學習的積極性和主動性。根據筆者的教學經驗，學生對辯論賽和情景劇表演這兩種教學方法興趣濃厚，而且實施起來也容易。參與表演的學生感觸深刻，既體驗了當演員的感覺，同時也深刻領會了教材上相關的理論知識點。教學手段是服務于教學內容的，重點是如何用的問題，這個度要把握好。

《基礎》課具有突出的實踐性和應用性，因此只有增加實踐比重，注重學生的參與率，才能提高本課程的實效性?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課的實踐教學，本質上是以馬克思主義理論為指導的思想、道德、法律的社會傳遞與大學生個體思想、道德、法律的直接體驗相統一的過程。通過實踐教學，其目的是為了更好地將理論與實踐、思考與體驗結合起來，把學生直接感受生活、感悟人生等實際體驗納入課程體系，使學生在參與中達到自我教育的目的。視頻教學中的內容必須要體現上述思想，才能達到精品課程設計的目的。

三、“思政課”精品視頻教學中資料庫的建設

（一）要對課程網站進行規范、系統的管理和建設

精品課程要展示其豐富的教學資源并實現優質資源的共享，就必須借助先進的網絡平臺和信息技術手段。

視頻教學中的資料庫建設是精品課程建設的一個重頭戲，精品視頻課的網站設計是一門技術活，網站制作的效果如何將直接決定其點擊率的高低，瀏覽量的多寡。首先，網站從頁面設計來看，圖片等背景的設計要能充分體現思政課育人功能強的學科特色。圖片的選擇極其講究，要經典，有啟迪功能，不能隨意布局，比如講道德的，就得選擇與道德相關的圖片配置。其次，讀者瀏覽視頻時，進入要流暢，鏈接要自如，緩沖時間不能過長，視頻教學內容能滿足讀者下載的需求。網站建設方面可以借鑒國外在教育資源網站建設中的經驗為我所用。

（二）要大力加強對精品課程資源的宣傳工作，促進教學資源的開放共享

據本課程組對學院思修精品課程使用情況的調查問卷來看，回收的180份問卷中，152名同學不知道學院有思修精品網絡課程，比例高達84.4%！當然學院的思修精品課程不為大多數學生知道的原因是很多的：一是學院的精品課程網站遲遲沒有建好，沒有專門的管理機構，負責共享教育資源的設計、建設、評價和維護，無法點擊;二是網站建成以后，宣傳工作做得不到位。作為精品課程的相關人員，應該從如下幾方面入手：一是調查和分析師生的需要，真正了解他們的需求;二是對廣大師生就怎樣有效利用教學資源進行培訓，讓他們感受使用網絡教學資源的實際好處;三是充分調動師生主動參與資源建設、評估課程的熱情，而不僅僅是被動地接受別人提供的資源[6]。

通過思政課程共建網站和大力度的宣傳工作，實現對思政課課程內容的快速訪問和個性化自主化服務，讓所有使用者都能隨時隨地共享教育資源，使優質的思想政治理論課教學資源真正為師生服務，為社會服務。

思政課精品課程的建設在各大高校正在推廣，已成為業內共識，思政課要善于借助網絡的優勢發揮自身強大的育人功能，使該門課程得到學生、社會等各層次人群的接受和認可，同時也要結合高職學生的實際接受情況，破解思修精品視頻課程建設中的上述三大難點，才能收獲課程建設的實效和教育教學的實效。

參考文獻：

[1]余玉花，張曉飛.高校思想政治理論課精品課程建設探略[J].思想理論教育導刊，2012（2）：67-71.

[2]韓振亮.馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課建設中需要解決的兩個問題[J].思想理論教育導刊，2009（2）.

[3]唐榮.《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設的思考[J].神州教育，2012（23）：101-102.

[4]郭迎選.關于高職高專思政課教學體系構建分析[J].成都紡織高等專科學校學報，2011（3）.

[5]倉道來.思想政治教育學[M].北京：北京大學出版社，2004.

[6]柳禮泉，丁蕾.加強高校思想政治理論課精品課程建設的對策與路徑[J].思想理論教育導刊，2012（3）.