論非法學專業(yè)大學生法律思維的培養(yǎng)

摘 要：非法學專業(yè)大學生除具備扎實的專業(yè)知識，還必須培養(yǎng)一般的法律思維，這不論對于其自身的發(fā)展還是對祖國的建設，都是必要的。但我國非法學專業(yè)大學生的整體基礎法律思維狀況不容樂觀，對非法學專業(yè)在校大學生的法律思維狀況進行分析，指出其欠缺法律思維的原因，建議從重視課堂教學管理、加強師資隊伍建設、對在校非法學專業(yè)大學生實行普法資格證考試、加強法律實踐等方面著手，培養(yǎng)非法學專業(yè)大學生的法律思維。

關(guān)鍵詞：非法學專業(yè)大學生;法律知識;法律意識;法律思維

中圖分類號：G642 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0168-02

法律思維是指按照法律的規(guī)定、原理和精神，思考、分析、解決法律問題的習慣和取向。非法學專業(yè)大學生因為沒有系統(tǒng)學習法律專業(yè)知識，要求他們培養(yǎng)法律職業(yè)思維，難度較大。因此，對非法學專業(yè)大學生所學習的法律思維，是一種非職業(yè)性法律思維，即一般意義上的法律思維，基礎法律思維與公眾法律思維[1]。它不需要學生精確掌握并能熟練運用各類法律法規(guī)，只需要了解、知道各類基本法律的規(guī)定就可以了。培養(yǎng)當代大學生法律思維是其自我發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的需要，是適應社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要，更是我國實施依法治國方略的需要。

一、非法學專業(yè)大學生法律思維的現(xiàn)狀

（一）嚴重欠缺法律知識

非法學專業(yè)大學生由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學知識學習，對法律知識的了解膚淺。根據(jù)張書培等學者對濰坊醫(yī)學院在校非法學專業(yè)本科大學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)74%的大學生對我國主要法律大概知道一些，22.3%比較了解，3.7%的大學生一點都不了解，15%的大學生不知道“違法”和“犯罪”概念的區(qū)別[2]。由此看來，大部分非法學專業(yè)大學生對我國的法律知之甚少，這不利于大學生自身的健康全面發(fā)展，與我國高等教育的目的也相背離。

（二）缺乏法律意識，維權(quán)意識差

由于非法學專業(yè)大學生對我國法律了解甚少，導致其嚴重缺乏法律意識，在其合法權(quán)益受侵害時不知運用法律武器來維護自身合法權(quán)益。目前在校大學生人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利和其他合法權(quán)益受侵害的情況較普遍，如有的大學生在校外兼職，權(quán)利與義務嚴重不對等，受到威脅、詐騙選擇忍氣吞聲，畢業(yè)生在與用人單位簽訂勞動合同時不知如何維護自身合法權(quán)益，特別是2014年8月份，數(shù)名女大學生被騙遇害案的發(fā)生等等，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學生法律意識嚴重欠缺。

（三）違法犯罪現(xiàn)象嚴重

目前，我國各高校大學生法律思維的現(xiàn)狀不容樂觀，大學生犯罪的現(xiàn)象也不再是個別現(xiàn)象。根據(jù)北京大學康樹華教授所做的一項調(diào)查，我國青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%-80%，其中大學生犯罪為17%[3]。近年來，一些大學生所犯案甚至震驚了社會，如云南大學的馬加爵殺人案、溫州“7.28”跨省殺人搶劫案，西安音樂學院的藥家鑫開車撞人又將之刺死案，大學生吳某在與其老鄉(xiāng)大學生劉某的奶奶家與其玩耍發(fā)生爭執(zhí)，即用菜刀將劉某殺死，怕劉奶奶告發(fā)又將劉奶奶殺死等，都反映了當代大學生缺失基本的法律思維，做事憑一時沖動，不考慮后果。

二、非法學專業(yè)大學生法律思維缺失的原因

非法學專業(yè)大學生缺乏法律思維，一方面是他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法律專業(yè)知識學習，有的高校某些專業(yè)除了《思想道德與法律基礎》課程，不再開設與法律相關(guān)的課程，而非法學專業(yè)大學生平時也極少自學法律知識，導致其缺乏基本的法律常識，基礎法律思維嚴重欠缺;另一方面，非法學專業(yè)大學生缺乏基礎法律思維與他們的家庭教育、學校的管理、教育分不開。

（一）家庭教育過于溺愛

現(xiàn)在的大學生多為90后，絕大部分為獨生子女，教育較寬松，有些父母自身不懂法，沒有起好模范帶頭作用，有的工作繁忙，將子女交由家中老人撫養(yǎng)，而爺爺奶奶一般比較溺愛孫輩，導致孫輩從小沒養(yǎng)成良好的習慣，而且家長們精通法律的也不多，有的精通法律也沒時間教育小孩，導致小孩從小沒有接觸基本的法律常識。

（二）非法學專業(yè)法律類課程課堂教學管理松散

有些專業(yè)在高校教育中，與法律有關(guān)的課程就只有《思想道德與法律基礎》，而該課程在相當部分高校并沒有受到重視，學生們一般將專業(yè)課程排在優(yōu)先地位，認為該課程考前臨時“抱抱佛腳”就可通過考試，而且有些高校將該課程設置為開卷考試，導致學生更加不重視。有的授課教師自身也沒引起重視，在課堂上只顧自己講，不關(guān)注學生的動態(tài)。有些非法學專業(yè)即使開設了法律類課程，由于學時等因素的影響，師生都不引起足夠重視，沒有起到開設這門課程的應有效果。

（三）教師隊伍專業(yè)性不強

目前一般高校《思想道德與法律基礎》課程的授課教師多為思想政治教育專業(yè)的，法學專業(yè)的不多，有些專業(yè)除《思想道德與法律基礎》課程外，還開設了與專業(yè)有一定相關(guān)性的法律類課程，如國貿(mào)專業(yè)開設的《經(jīng)濟法》、《國際商法》、財會專業(yè)開設的《經(jīng)濟法》、《稅法》、投資學專業(yè)開設的《民商法通論》等課程，但有的專業(yè)對這些非法學專業(yè)的法律課程沒有配備專業(yè)教師，由課程少的經(jīng)濟類專業(yè)教師任教，這些教師有的本身也沒有接受過系統(tǒng)的法律專業(yè)教育，有些問題自己都不懂，在給學生講課時干脆不講或是簡單略過，使學生的疑問越積越多，最后甚至放棄這門課程的學習，這些都不利于學生法律思維的培養(yǎng)。

（四）學校的常規(guī)教學管理存在漏洞

有些高校對常規(guī)教學管理制定了較完善的規(guī)章制度，但執(zhí)行不到位。如針對考試舞弊這一現(xiàn)象，很多高校都制定了嚴格的處罰措施，但真正抓到在考試中舞弊的學生，往往按最輕的處罰措施處罰，甚至批評教育一番了事，根本不予處罰。其他學生見狀，認為舞弊可輕而易舉得高分或是通過考試，即使被抓到了也不會導致嚴重后果，因而紛紛加入舞弊的隊伍中。這種情況對學生法律思維的培養(yǎng)也是一個障礙。

（五）法律實踐嚴重不足

對于非法學專業(yè)開設的法律類課程，總學時少，學生缺乏法學專業(yè)背景知識，像法學專業(yè)的模擬法庭、模擬仲裁庭等，因為非法學專業(yè)沒有開設訴訟法，也無法進行。因此，非法學專業(yè)開設的法律類課程的實訓課程往往被忽略。法律實踐的欠缺使這些學生在面臨問題時首先不是從法律角度來考慮問題，這不利于培養(yǎng)學生的法律思維。

三、非法學專業(yè)大學生法律思維培養(yǎng)的路徑選擇

（一）加強非法學專業(yè)法律類課程課堂教學管理

各高校應重視對非法學專業(yè)法律類課程的教學管理，首先任課教師應高度重視，加強組織課堂紀律，在教學過程中應加強對法律知識、原理的講解，注重培養(yǎng)學生的基礎法律思維;其次，教師應有意識地在教學過程中結(jié)合實際，引用一些現(xiàn)實中的案例，通過分析，引導學生用法律思維思考、解決問題;再次，教師應積極參與教學改革，力爭教學方法多樣化，加強與學生的互動，引導學生自主自覺學習法律知識;最后，考核方式應多樣，將學生的出勤率、課堂表現(xiàn)、實訓成績納入期末考試范疇，并占一定百分比，這樣學生才能從根本上重視這門課程。

（二）加強非法學專業(yè)法律類課程的師資隊伍建設

目前很多《思想道德與法律基礎》的任課教師畢業(yè)于哲學或黨史專業(yè)，財會專業(yè)的《經(jīng)濟法》、國貿(mào)專業(yè)的《國際商法》等課程的任課教師有的畢業(yè)于非法學專業(yè)，法律專業(yè)性不強，因此，這部分教師應加強自身對法律知識、原理的學習，特別應加強對法律思維的訓練。此外，各高校在引進非法學專業(yè)法律類課程的任課教師時，可有意識地設置一些條件，如引進《思想道德與法律基礎》的任課教師，要求是法學專業(yè)畢業(yè);引進國貿(mào)專業(yè)《國際商法》的任課教師和財會專業(yè)的《經(jīng)濟法》任課教師要求本科或碩士有經(jīng)濟學的學歷，這樣既有利于學生專業(yè)知識和法律知識的掌握，同時又有利于培養(yǎng)其法律思維。

（三）加強學校管理，充分重視對學生法律思維的培養(yǎng)

首先，各高校應加強學校的常規(guī)管理，制定切實可行的規(guī)章制度，真正做到“依法治校”、“依規(guī)章制度治校”。對違反校規(guī)、班規(guī)的學生，嚴格按照規(guī)章制度處罰，同時對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，以警示或激勵其他學生，使學生在平時的學習、生活中就感受到濃厚的法治校園氛圍，為培養(yǎng)學生的基礎法律思維創(chuàng)造環(huán)境氛圍。

其次，各高校除了開設《思想道德與法律基礎》課程外，還應該開設一些法學方面的選修課，滿足非法學專業(yè)學生學習法學知識的需求。

最后，非法學專業(yè)的系部可以不定期請本校法學專業(yè)的教師做講座，如針對即將畢業(yè)的學生找工作的茫然，做關(guān)于勞動合同法知識的講座，告知學生在與用人單位簽訂勞動合同時的注意事項，如何最大限度保障自己的合法權(quán)益，等等。

（四）比照英語四、六級考試，高校實行非法學專業(yè)大學生普法資格證考試

大學生違法犯罪現(xiàn)象的存在，一個重要的原因是大學生不懂法，特別是沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的基礎法律知識學習的非法學專業(yè)大學生，對很多的法律常識都不知道。因此，建議教育部組織一批法學專家編寫涵蓋基本法律知識的教材，適用于非法學專業(yè)大學生，在各高校對非法學專業(yè)大學生實行普法資格證考試，就像英語四六級考試，必須達到一定的分數(shù)或等級才能畢業(yè)。相信經(jīng)過普法資格證考試，非法學專業(yè)大學生能夠獲取基本的法律知識，在以后的學習、工作、生活中不至于違法犯罪，此舉將有效減少大學生犯罪現(xiàn)象。

（五）創(chuàng)造條件鼓勵學生積極參加法律實踐

非法學專業(yè)大學生參與法律實踐的機會較少，就這需要教師創(chuàng)造條件，鼓勵他們積極參加法律實踐。首先，授課教師可以通過案例教學、案例演示的方法，使學生體驗案例中各角色的行為及后果承擔，感受法律的威懾作用;其次，根據(jù)教學內(nèi)容設置一些問題，組織學生參與課堂討論，并將之納入考核，以提高學生的積極性;再次，組織學生模擬法庭仲裁庭審理案件，讓學生扮演不同角色，切身體會案件審理的基本程序;最后，鼓勵學生業(yè)余自學相關(guān)法律知識，并與法學專業(yè)的學生一起參與法律援助活動，加強法律實踐訓練。

參考文獻：

[1]黃自強.大學生法律思維方式培養(yǎng)路徑探究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012（4）：4.

[2]張書培，趙健，陳會波.非法學專業(yè)在校大學生法律意識狀況實證研究[J].科技創(chuàng)新導報，2012（15）：212.

[3]竇鱈邈.關(guān)于當代大學生犯罪的淺析[J].法制與社會，2012（10）：181.