深化黨校教學改革的有效路徑

摘 要：面對黨校本身發展和國際國內形勢的需要，黨校自身必須對教學進行深化改革，可以通過對教學模式、教學內容、師資建設與教學管理方式等四個方面進行創新與改革，行根本上改變教學方式以提高質量與預期的培訓效果。

關鍵詞：教學改革;干部教育;路徑

中圖分類號：D261.41 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2014）32-0154-02

黨校是黨委的重要部門，是黨員領導培訓的主要部門，是黨性鍛煉的部門。黨校對黨員的領導能力和自身素質的提高起著決定性的作用，并承擔著相應的責任。《2012—2020年干部教育培訓改革綱要》指出：要想提高黨員干部教育的培訓質量，改革創新是必不可缺少的，也是教育培訓工作得以長期發展的必要前提。顧名思義，黨校就是擔負著黨員培訓工作的，促進教學改革，提升教學質量，提高教學效率是黨校發展的永久的中心。

一、黨校教育在新時期下發展的客觀要求：教學深化改革

（一）黨校教學改革結合國際國內形勢與時俱進

當今世界政治多極化、經濟全球化以及科學技術日新月異的發展，為我們帶來了機遇和挑戰。和平與發展在曲折中前進，敵對勢力西化、分化我國的圖謀沒有變。在國內，全面建成小康社會和實現兩個一百年，實現中國夢，就要求我們黨員干部必須提升自身的領導能力與知識水平。建設高素質執政骨干隊伍的提出，也給黨校教學改革提出了更高的要求。所以，目前黨校的教育培訓工作就會有新的發展契機。

（二）黨校教學改革因培訓目標變化而改變要求

由于訓練目標的變化，傳統教學方式與內容需要根據現實情況進行改變。第一，黨校培訓對象發生了顯著的變化。培訓對象的年輕，受過良好教育，質量和知識水平明顯提高。學員對黨校教學產生了多樣化的要求，所以，黨校就要多方面研究改進，盡可能滿足不同學生的個性需求，增強黨校教學的吸引力。其次，黨校的學生具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，他們所在部門和行業的差異性、干部素質的層次性對黨校教學提出了考驗。再次，對黨校培訓更多地要求應該把理論與實踐相結合的培訓，特別是與當地發展的現實，以自己的實際工作，解決他們在工作中所遇到的問題與困難，并提供有效的解決方案。總之，培養對象的質量和理論素養的變化，對黨校教師的教學水平，教學方法也提出了新的要求。

（三）黨校教學改革面臨新的問題與挑戰

具有中國特色社會主義的教育的黨校教育是教育組成的一分子，不單要了解最基本的理論知識，好需要通過所學的理論知識來解決現實生活中的實際問題。黨校教育的這一特點，是其他教育體系無法比擬的。然而，現如今黨校教育還存在著不少的現實問題：教學內容方面：過于注重理論知識，對實事熱點不夠關注，不能夠將理論與實際有機結合，對于不同層次不同類型的干部的針對性教學不強;在教學方法方面，黨校的教學方式簡單落后，其弊端主要表現為教學方式（填鴨式教學），缺乏案例教學與研討式教學方法的設計與實踐。在教學管理方面：管理方式還需進一步科學化，規范化;在隊伍建設方面，隊伍整體素質水平低。以上問題的存在制約了黨校教育的發展速度與進程，影響了黨校作為干部教育主陣地、主渠道作用的發揮。面對以上困難與挑戰，作為黨校必須看清此問題的嚴重性，針對目前存在的問題，合理的提出解決方案，將教學改革進行到底，以質量求生存、以特色求發展。

二、深化黨校教學改革的基本思路

（一）合理設置教學內容

提高教學質量是黨校發揮主渠道、主陣地作用的一個重要體現，是黨校的生命力和核心競爭力。為提高教學質量就必須合理設置課程，增強教學針對性，為此一是堅持把馬克思主義理論尤其是中國特色社會主義理論體系作為黨校教學的核心內容，加強理論，不僅要掌握系統的知識，更重要的是把理論知識轉化為質量和能力，觀察、分析問題和解決問題。二是把推動中國特色社會主義事業所必需的各方面新知識、新理論、新思維、新經驗作為黨校教學的重要組成部分;根據國際和國內形勢，經濟和社會發展對領導干部和知識結構的新要求，豐富教學內容，要有政治、經濟、文化、社會、歷史、文學、法律、網絡和專業的知識，開闊學生的視野，完善知識結構。三是緊跟時代要求，立足當地實際，圍繞黨委政府的中心工作設置教學專題、開展研討，把主要問題在國內外經濟社會發展和社會熱點和難題列入課程體系，突出對當地重大現實和戰略舉措問題的研討，提高領導干部貫徹重要決策、重大戰略以及領導當地經濟社會全面發展的能力。

（二）改進教學方式方法

在黨校教育培訓中，應改變傳統的填鴨式教學方法，積極探索形式多樣的教學方式方法，多運用專題研討、案例教學、學員論壇、情景模擬、課堂教學與實踐調研、學員課題研究等教學形式，推廣研究式教學和體驗式教學，利用好網上的遠程教育資源，加快數字圖書館建設，完善校園信息網絡建設，開展多媒體教學，增強教學的吸引力和感染力。在一些重點班次中，積極推行“三段式”培訓，將理論教學、實踐鍛煉、課程調研三者結合起來，提高學員運用理論分析、解決問題的能力，增強教學效果。通過改進教學方式方法，充分調動教師和學員兩方面的積極性、主動性和創造性，真正實現教學相長和學學相長。

（三）完善教學管理制度

教與學的關鍵在于教學管理，而黨校教師教學管理體系應堅持依靠科學的制度來管理人和事物，所以，黨校必須堅決貫徹從嚴治校、從嚴施教、從嚴管理的要求，加強教學過程管理、師資力量管理、規章制度管理和學員管理。一是加強教學過程管理。每個新學期主體班級的老師都會召開學前教學研究會議，同時對新學期的教學計劃進行討論。通過對教學思路、內容、框架等問題的深入探討，讓老師對解決問題的方法有了新的認識及理解，從而達成共識。二是加強師資管理。教師的責任在于教書育人，在于通過教學增強責任感和使命感，教師應具備以人為本的管理理念，在教學和管理人員方面堅強教育與培訓。三是建立健全相關規章制度。量化考核機制的建立是通過嚴格制定教師教授課業的工作制度，加強教師崗位的職務責任，普及教師的工作守則，在教師試講、教師聽課、教師評課級參加學員討論等方面進行系統完善。四是嚴格學員管理。學員管理應做到科學規范、有章可循。在紀律方面，要求學校為學員提供良好的生活服務，包括學習環境、生活環境。在制度管理方面，要求嚴格規范，有規可守，像教師考核、考勤管理、考察調研等。

（四）培養高素質的師資隊伍

深化教學改革，提高教學水平，隊伍建設是關鍵。加強隊伍建設，就是要努力培養造就一支高素質的師資隊伍。

1.加強教師的思想政治教育，提高思想認識。黨校作為培養黨員干部的搖籃，對黨校自身師資力量與教師自身素質有著很高的要求。因此，作為黨校的教師，應該具有敬崗愛業，自己自律，榮譽感與責任感要強，具備自我奉獻與努力工作精神

2.建立四項機制，提高教師的素質和能力。在培訓機制方面，通過引進優秀人才、培訓進修、掛職鍛煉等形式，建立一支能力強、素質高、專業過硬的師資隊伍。具體而言，應建立常態化、制度化的教師培訓機制，選派骨干教師到高校或上級黨校培訓進修，或到發達地區考察學習，或到基層掛職鍛煉，通過多種形式提高教師的理論水平和實踐能力。

在評價機制方面，完善黨校教師考核評價機制，建立學員評定教師制度，在每期培訓結束之后，學員都要評定教師的教學情況。從根本上改變以前的傳統教學模式，打破教師的傳統思想，從而改變目前的管理形式，使得教師有危機感，對教師實行擇優上崗，以此改變教師的工作熱情。

在社會調研機制方面，首先將教師參與社會實踐最為首要重點任務，通過基層活動更進一步的增強自身業務能力，其次安排教師考察外地，吸取外地的經驗，取長補短，豐富自身的知識內容，提高業務水平。

激勵機制方面，要明確用人理念，其主要目標為培養與優秀人才的重用，采用各種不同的激勵方式，如提拔任用和基層掛職等，這樣既能激發教師積極的工作熱情，又培養教師愛崗敬業的精神。

3.內外結合，形成開放型師資結構。學校可以依據“合理結構，專兼結合”引進優秀人才，首先可以通過聘任或引進有豐富教學經驗或者理論水平較高的企事業領導作為兼職老師，其次也可以通過邀請當地高校和上級黨校的專家教授來進行交流授課。努力整合教學資源，廣泛利用社會智力資源，逐漸形成一種內挖潛力、外引智力、內外結合，專兼職比例搭配的高素質教師隊伍。

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The effective path of deepening the teaching reform in party school

XU Wen

（CPC Wuzhou PARTY，Wuzhou 543002，China）

Abstract： Faced with its own development and the needs of international and domestic situation ， party school must deepen teaching reform. Can be achieved by innovation and reform of four aspects of teaching model， teaching content， "teaching construction and teaching management. Fundamentally change the teaching model in order to improve the quality of teaching and "expected results of training .

Key words： the teaching reform;Cadre Education;path