學著教育“尤拉”男孩

摘 要：《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》是一本非常實用的班主任學習寶典。通過閱讀，筆者深深地愛上了這本書。它不但教會我們班級管理、師生交往等方面的好方法，而且對班主任工作中遇到的種種困難進行了系統(tǒng)反思。筆者針對工作中遇到的“問題生教育”，結合書中蘇霍姆林斯基對“差生尤拉”“沃洛佳”的教育，充分展示了他的教育魅力，讀后受益頗多。

關鍵詞：班主任學習；問題生教育；“尤拉”男孩

想必當過班主任的教師都會有同樣的感受，班里總有幾個搗蛋鬼，我所教的班級也不例外。小林（化名）是班里出了名的淘氣鬼，編順口溜罵人，課上惹前位、同桌，騙同學去撿球……小新（化名）是個內向的男孩，學習習慣不好，經(jīng)常上課走神，完不成作業(yè)，還撒謊。我找他們談話，他們滿口答應得很好，可幾天熱乎勁一過，那些壞習慣照舊。雖然他們有時讓我頭疼，但我深知：教育，絕不只是教知識。

為了提高班主任的業(yè)務水平，學校給每位班主任發(fā)了一本《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》。我如獲至寶，馬上如癡如醉地讀起來。讀完這本書后，對怎樣做一名受學生歡迎的優(yōu)秀班主任，我心中稍稍有了點底兒。

書中給我印象最深的是關于“問題生”的教育。書中好幾部分都提到過問題生，稱為“難教的孩子”。想一想我們的班級里有沒有“難教的孩子”呢？我相信每位班主任的回答都是肯定的，并且腦海里已經(jīng)鎖定一個或者幾個學生的名字。的確，問題生每個班級都有，小林、小新都是令我頭疼的問題生。書中提到：“在教育實踐中，對許多問題生的教育之所以成為大多數(shù)教師的難題，很多時候不是因為教育方法、教育方向出了問題，而是因為問題生教育本身的復雜，要求教師和家長長期配合與不斷調整教育方式，不能指望一種教育方法在短時間內就能祈禱立竿見影的效果。在這個過程中，最讓人頭疼的是，問題生的‘問題’總是反反復復，似乎難以根除，致使一些教師和家長逐漸喪失了耐心。對此，有經(jīng)驗的班主任除了表現(xiàn)出高度的愛心與責任感，還要充分調動自己的教育智慧，本著‘一天掏出一粒金子’的精神，幫助問題生逐漸學會約束、控制自己，最終走出陰霾?！边@段話說到了我的心坎里，我相信大部分班主任也非常贊同這段話。仔細想一想，這只是在問題生教育上的失敗，怎樣才能不讓問題生的“問題”反復呢？從書中我又得到了許多教育智慧。

在“差生尤拉”的故事中，蘇霍姆林斯基始終與尤拉站在一起思考，一起面對學習上接連不斷的障礙，直到最后成功。獲勝的尤拉獲得了一種難以表達的歡樂：他發(fā)現(xiàn)自己能行，只要他努力了，他也可以與別的孩子一樣獲得成功。在這個過程中，他不但獲得了自尊，樹立了自信，而且內心深處的學習愿望更加強烈了。對尤拉來說，這是一種寶貴的精神力量。一個孩子就這樣最終擺脫了他幾乎是注定作為“難教兒童”的命運。同時，在這個過程中，教師需要表現(xiàn)出驚人的忍耐力，不斷地和孩子思考、嘗試，并給予他們鼓勵。

在對“沃洛佳”的教育中，蘇霍姆林斯基提到：“不要讓孩子感到你在試圖教育他，要千方百計與孩子建立共同的興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應我們召喚的那一隅?！边@段教育箴言仿佛在告訴我：教師不應該板著臉對孩子說“你不該……你該……”，而是應該走近他，爭取和他玩在一起，做他的朋友。

蘇霍姆林斯基曾說：“我總是竭力使教師們確信，如果你只限于從講臺上看見學生，如果只是有你叫他來，他才走進你，如果他跟你的交談只是回答你的提問，那么，任何心理學知識都幫不了你的忙。應當想跟朋友和志同道合者那樣會見孩子，應當跟他們共享勝利的喜悅，共擔失敗和憂傷。”

小林和小新猶如“尤拉”和“沃洛佳”。反思我對他們的教育，我的有些做法的確不得當，傷害了他們幼小的心靈。蘇霍姆林斯基提醒教師，要挖掘每一個孩子內心深處的財富。在任何情況下，不管一個孩子被耽誤到什么程度，不管他經(jīng)受過怎樣的心靈創(chuàng)傷，也不管他遇到了什么困難，都決不能讓孩子覺得自己沒有指望了，自己永遠比別人差，自己身上一無是處，干什么都不能成功。每個教育者的任務，就是要在集體中看到未來有才干的機械師、育種專家、設計師、數(shù)學理論家，激發(fā)他們的天資，點燃每一個人的創(chuàng)造火花。對那些難教的孩子，要從他最容易取得成績的方面入手，讓他品嘗到成功的歡樂、樹立信心和人的尊嚴，從而鼓舞、激勵自己。

這本書給了我很大的觸動。假如我早一點讀到它，我會多陪孩子們聊聊天；假如我早一點讀到它，我會多和孩子們玩一玩；假如我早一點讀到它；我會拿出我最大的耐心聽一聽孩子們的傾訴；假如……

善待孩子，善待自己。蘇霍姆林斯給世人留下這么多精神財富，把畢生的精力都奉獻給了教育事業(yè)，奉獻給每一位他深愛的學生。這是值得我們每一位教師終身學習的。

教師需要教書育人，不光是傳授知識，更要教會學生做人。在對“難教的孩子”的教育上，教師更要費一番心思?！敖逃臉啡ぴ谟谀闼P注的程度”，如果覺得問題生屢教不改，會對他們心生厭惡；如果耐心去走近他，會發(fā)現(xiàn)每個孩子都很可愛。希望每個教師都能像蘇霍姆林斯基一樣，熱愛教育，熱愛孩子們。