小學生心理問題典型現象探因及對策

摘 要：文章對小學生心理問題典型現象進行了分析，并提出了切實可行的對策。

關鍵詞：小學生；心理問題；探因；對策

根據社會調查和小學生的自我報告，目前小學生的心理、行為問題越來越多，其中小學低年段學生有心理和行為問題的占總數的15%，小學高年段學生約為19%，42.73%的學生“做事情容易緊張”，55.92%的學生對一些學習事情過分擔憂，47.41%的學生“感覺人與人之間的關系太冷漠”，48.63%的學生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”。這是一串觸目驚心的數字。

一、心理問題典型現象分析

小學生比較典型的心理問題有厭學、自卑、嫉妒與早戀。現就這些心理問題產生的原因做出分析。

1.厭學心理

學習是小學生的主要任務，也是其日常生活中最主要的內容，因此小學生的許多心理障礙都與學習有關。就目前來看，大多數小學生所面臨的一個共同問題是：學習負擔過重，升學壓力過大。由于升學的激烈競爭，小學生原本純真活潑的天性也統統被裝進了沉甸甸的書包里。這樣一來，厭學進而輟學已成為時下小學教育的一個日趨嚴重和突出的問題。

2.自卑心理

有位學生英語考試不及格，教師找他談話，他情緒低落地說：“英語單詞實在難記，看來我不是學英語的料。”像這樣由于發展受挫而藐視自己的低落情緒，就是自卑心理的具體表現。小學生自卑心理產生的原因很復雜，有客觀方面的，也有主觀方面的。從學生自身來講，主要有這樣幾種情況：（1）有些學生心理發展不成熟，處理問題能力差。（2）有些學生意志薄弱，對挫折的承受能力低，稍遇挫折或失敗就喪失信心，從此一蹶不振。（3）有些學生不能全面地看問題，對自身和現實環境的利弊缺乏正確、全面的認識，也會助長自卑的產生。自卑是壓抑自我的一種沉重負擔，過于自卑無異于自毀。小學生一旦成了自卑的“俘虜”，就很難有所作為。

3.嫉妒心理

嫉妒心理并非天生就有，而是在后天的條件下逐步形成的。教育心理學研究表明，下面幾種類型的學生容易產生嫉妒心理：（1）虛榮心強的學生。這類學生愛表現自己，過分關心別人對自己的評價。當別人取代自己的位置成為大家關注的中心時，就會產生嫉妒心理。（2）獨占欲很強的學生。這類學生恨不得將所有的好事（榮譽、成績、表揚等）都攬在自己身上，哪怕他人得到一點，內心就不舒服。（3）富于幻想的學生。這類學生發現別人比自己強時，不是努力去趕上別人，而是在想象中安慰自己。當現實無情地擊破他們的幻想時，便會產生嫉妒心理。（4）幼稚、不成熟的學生。這類學生雖然已進入小學，但“心理年齡”仍處于“幼兒期”。他們不能全面地看問題，經常走極端，卻又不能從失敗中吸取教訓。當他們的愿望不能實現時，就會產生嫉妒心理。

4.早戀現象

隨著人們生活水平的提高和電視、網絡的普及，早熟現象出現。小學生各種生理機能迅速發展，包括身高的猛增，同時第二性征出現，男女體態表現出明顯的差異，性激素的分泌使小學生產生了最初的生理沖動，所有這一切導致小學生在心理上出現了“成人感”，也出現了“孤獨感”。他們在內心深處渴望了解異性，渴望得到異性的關注。再有就是電視、電影、錄像的影響，過多地放映有關愛情的影片，這對情感強烈、易動搖的小學生無疑是一種“催化劑”。小學生早戀不僅影響學習，影響進步，而且因其幼稚和沖動，還會釀成不幸的后果。

二、對策

小學生的心理健康問題不僅僅是他們自身的問題，更是一個社會問題，希望學校、社會和家庭共同關注。

1.學校高度重視，課任教師與班主任齊抓共管

學校在重視學生知識能力培養的同時，也應高度重視學生的心理健康問題。條件允許的話，設立專門的心理咨詢室。每一位教師都學過教育學、心理學，對學生的心理特點較為了解，因此每位課任教師以及班主任都可以利用自己的課程優勢，采用多種方式關注學生的心理健康。學生的違紀犯規及不良行為都是心理失衡的表現，針對其表現窮根究底，就可以找到問題的癥結，從而有效地幫助學生。

2.每位公民應有未成年人保護意識，給未成年的孩子多一份愛心

有關職能部門為了未成年孩子有一個純凈的成長環境，要治理、整頓不規范的游戲室、網吧，一些成人娛樂場所應拒絕未成年孩子涉足。多開放一些未成年人游樂場館，比如公園、圖書館、歷史博物館等，讓小學生接受良好的社會影響和熏陶。

3.父母應擔負起教育職責

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。無論父母的工作和生意多忙，都別忘記給予孩子親情關注，多與孩子溝通交流，了解他們的需求和感受，發現問題及時疏導。農村務工人員大量外出，老人和孩子成為留守人員，希望這些家長能采用多種方式與自己的孩子保持聯系，不能讓孩子成為漂泊無依、心無歸屬和依附感的斷線風箏。

參考文獻：

[1]田闊.論苑新聲[M].北京：中國文聯出版社，2012.

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