學生學好數(shù)學的動力

摘 要：教師要在課堂教學中通過多種教學方法，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生興趣，從而使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧，學生學習數(shù)學的興趣也會提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；興趣；探索；成功

學生對數(shù)學的內(nèi)在興趣，是學好數(shù)學的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何在教學過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久，從而轉(zhuǎn)化成為學習的動力？筆者從以下幾方面進行了探索。

一、以“愛”為動力，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

在教學過程中，教師對學生的態(tài)度會直接影響學生學習數(shù)學的興趣?！坝H其師，信其道”也正是這個道理。如果身為教師不尊重學生，不愛護學生，學生就會對教師產(chǎn)生厭煩、反感，對教師所教的科目同樣也產(chǎn)生反感。教師要以高度的事業(yè)心和責任感去愛每一個學生，自然會贏得學生的信任和愛戴，學生就能按教師的要求努力學好數(shù)學。

因此，當學生存在某些不足的時候，筆者總是親切地誘導(dǎo)他們，和他們談心交朋友，讓他們感到這是教師對他們的理解和愛護；當學生有困難的時候，適當給予物質(zhì)和精神上的幫助，使他們感到教師關(guān)心的溫暖；當學生學習成績下降的時候，及時幫助學生查找下降的原因，使其樹立信心并迎頭趕上。做到這幾點還不夠，教師還要有廣博的知識、溫文而雅的態(tài)度，用自己優(yōu)秀的數(shù)學文化素質(zhì)、豐富的教學經(jīng)驗去感召學生、征服學生，使其信其言、忠其事，熱愛數(shù)學學習。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧，學生學習數(shù)學的興趣也會提高。

二、以“應(yīng)用”為準則，保持學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學知識在日常生活和生產(chǎn)實踐中有廣泛的應(yīng)用。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學生應(yīng)用所學知識解決、分析實際問題，使學生感到學有所用，學有所得，從而保持深厚的學習興趣。如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于把知識加以應(yīng)用。”例如：在講“加減混合應(yīng)用題”時，筆者先抽8位學生到講臺前排隊，然后又叫3位學生回到自己的坐位上，又另叫5位學生加入余下的學生中，問學生現(xiàn)隊形還有多少人？讓學生算一算和數(shù)一數(shù)得出的人數(shù)是否相同。這樣通過實際應(yīng)用活動，會喚起每一個學生對數(shù)學學習的興趣，這樣他們會更加動腦去探究數(shù)學問題。

三、采用表彰法，促進學生學習數(shù)學的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”實踐證明，學生只有通過個人的學習所得，取得了好成績并得到了表揚，他們心中有一種勝利的喜悅，才能更加努力學習，探求新知識，爭取得到更好的成績。因此，當學生每次取得成績時，教師要多鼓勵、多表揚。一句贊揚的話，一段肯定成績的評語，甚至一道信任的目光，都可以激發(fā)學生的學習興趣。所以，在學生回答正確之后，筆者總是用“答得有道理、分析得很好、有獨創(chuàng)性”等詞來肯定學生。即使學生回答錯了，也用“這道題難度有點大”這類話來保護學生思維的積極性，從而保護學生學習數(shù)學的興趣。

近幾年來，筆者通過以上幾種做法，使學生對數(shù)學課極感興趣，從而直接推動學生熱愛數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]石振江.興趣，學好數(shù)學的動力[J].教育藝術(shù)，2006（12）.

[2]張玉峰，張艷.興趣是學好數(shù)學的動力[J].成才之路，2012（5）.

[3]陳文峰.淺談新課標下如何不斷激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣[J].中國商界（上半月），2010（10）.