淺析早戀對學(xué)生心理健康的影響

在每一位班主任眼中，早戀如洪水猛獸，勢不可擋；又如妖魔鬼怪，叫人心煩。中學(xué)生早戀已成為教師最難解決的問題之一。最近，我班里的學(xué)生就出現(xiàn)了這樣的事。通過解決這一事件，我對中學(xué)生的早戀問題有了更新的認(rèn)識和理解。

中學(xué)生正處于青春期，生理的逐漸成熟，性教育的欠缺和不完善，使異性相吸，彼此產(chǎn)生好感而相戀。另外，家庭教育的缺失也是形成中學(xué)生早戀的主要原因。再者，中學(xué)生心理還不成熟，對目前社會上一些不健康的東西盲目模仿，也是造成他們早戀的一個不容忽視的因素。如今，無論是城市或農(nóng)村，一些學(xué)生缺乏來自學(xué)校、家庭、社會的人性化關(guān)懷，成長的煩惱和學(xué)習(xí)的壓力促使學(xué)生需要“知己”。其實，早戀不是戀愛，早戀是為了尋找傾訴的對象或能理解自己的人。認(rèn)識到了早戀的目的性和特殊性，對早戀的預(yù)防和處理就有了更深層次的辦法。

一、打出的“地下情”

在我班發(fā)生一起打架事件。甲同學(xué)打了乙同學(xué)耳光，乙報告了我。在后續(xù)調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)這并不是一件簡單的突發(fā)事件。原來我在編位置時無意中把乙和丙（女）同學(xué)安排在同桌，甲丙是一對“戀人”，爭風(fēng)吃醋導(dǎo)演了這場打架風(fēng)波，牽引出一段“地下情”。由于初次遇見這種“明目張膽”的愛情表白，我是氣憤交加。因為是在晚睡期間發(fā)生的，我在安撫好乙后，對甲進(jìn)行簡單的批評教育，并要求其認(rèn)真反省，第二天再處理。我這樣做，也是為處理這件事爭取時間。

二、峰回路轉(zhuǎn)，投石問路

事后我苦尋良策，尋求解決之道，正在我百思而不得法時，事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。第二天早自習(xí)下課后，甲到我辦公室“主動、深刻”反省，檢討自己的錯誤，希望我能給一個“改過自新”的機會。但是我看得出，這是學(xué)生慣用的伎倆，被教師發(fā)現(xiàn)問題后“先顧眼前”的急救方案，并不是學(xué)生真情流露。欣賞完甲的表演后更有意外發(fā)生，丙出現(xiàn)了。本想是我先找她了解情況，沒有想到她消息靈通，“曹操先到”！我主動問丙找我何事。丙學(xué)習(xí)成績較好，語言功底就是不一樣，給我表達(dá)了“其實我們沒有什么，就是同班同學(xué)”，但是我發(fā)現(xiàn)丙說話時雙手搓著衣角。我靜觀其變，丙說甲在追求她，但是她不想談。明白了丙的大概意思，我覺得沒有繼續(xù)交談的必要，也想為女生留更多的“面子”。我說：“好了，我已經(jīng)知道了，你先回教室吧！”丙很吃驚，估計她萬萬沒有想到事情這么簡單，還做好復(fù)雜化的準(zhǔn)備。但是丙離開前說了一句更讓我摸不著頭腦的話：主動替甲求情。我一時不知道該怎么辦。

三、早戀，不過如此

在和學(xué)生的談話中，我逐漸明白了事情的真相，確定了問題的本質(zhì)都是早戀惹的禍。經(jīng)過再三思考，我覺得如用“高壓政策”，必然在短時間內(nèi)有很好的效果，但是不利于長期穩(wěn)定地杜絕類似事件的發(fā)生，“堵”只怕會有更大的隱患。如果請家長又“興師動眾”，不利于學(xué)生的成長。為尋找一條安全、穩(wěn)定、高效的教育途徑，最后我確定了“隱形批評、顯性教育”的方法，事實證明效果很好。

在當(dāng)天的安全課上，我向?qū)W生展示了剛趕制的“生與死、情與愛”的班會課件。首先用《生死不離》這首成龍演唱拍攝的抗震救災(zāi)MTV，引起學(xué)生對生與死的理性思考，以問題、質(zhì)疑、討論、啟發(fā)的形式理解生命的意義，提煉出人生的價值。其次用“大愛無疆”為過度，繼續(xù)探討“情與愛”。人生有三種情不能不珍惜：最先就遇到父母的親情、慢慢長大后的友情和一定年齡后的愛情。我強調(diào)情的內(nèi)涵，細(xì)說愛的意蘊，更告訴學(xué)生愛情需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，要有共同的精神追求。我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，把班會活動推向高潮。

四、反思

早戀是中學(xué)生思想教育不可回避的問題。我這次因一次偶發(fā)事件引起了更深層次的思考，在處理中不用常規(guī)教育，一反“堵”的教育理念，而用“導(dǎo)”的方式，取得了較大的成功。在處理類似問題上，教師切忌盲目沖動，需要冷靜思考，給學(xué)生反省的時間，也為自己留足充分的時間分析問題的原委，并針對事件的特殊性采取不同的策略。其次，要避免簡單粗暴的解決方式，早戀并不是成人認(rèn)為的“耍朋友”。據(jù)調(diào)查，更多的中學(xué)生早戀是需要一個“傾聽的對象和能理解自己的人”。教師只有找到病因，才能對癥下藥。教師一定要注意方式方法科學(xué)合理、遵循中學(xué)生身心特點和教育教學(xué)規(guī)律。第三，教師要對學(xué)生感情投資，用真心換取信任，以真情感化學(xué)生，相信會在教育教學(xué)中創(chuàng)造一番新天地。