如何做好留守兒童的思想工作

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，他們把幼小的子女留在了農(nóng)村家里，導(dǎo)致孩子與父母接觸時(shí)間少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。

由于缺乏父母的關(guān)愛和教育，這些正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙初步形成的留守兒童，往往無法享受同齡孩子的“花季”“雨季”，生理、心理上極易發(fā)生偏差，情感缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重，在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品行、心理素質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)明顯差于其他兒童，學(xué)業(yè)也大受影響，甚至有的走上犯罪之路。針對(duì)這些問題，班主任的教育工作就顯得尤為重要。在此和大家一起探討一下班級(jí)中如何做好留守兒童的教育工作。

一、留守兒童教育要求班主任具備的基本素質(zhì)

教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。根據(jù)留守兒童的特殊性，要做好他們的教育工作，班主任應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的基本素質(zhì)：

1.具備深入了解學(xué)生的能力。具有了解學(xué)生的能力，是留守教育工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解留守學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究能力。

2.具有以言動(dòng)心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。留守教育要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。

3.具有指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。留守兒童教育者應(yīng)有廣泛的興趣和特長，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

4.擁有一顆真摯的愛心。留守兒童缺乏的是愛，是一種來自家庭的父母般的關(guān)愛。作為班主任，我們?nèi)绻麤]有發(fā)自內(nèi)心的一種愛，教育工作難以達(dá)到預(yù)期的目的。

二、如何開展針對(duì)留守兒童的班級(jí)教育活動(dòng)

1.日常性班級(jí)教育活動(dòng)。（1）班會(huì)活動(dòng)。現(xiàn)在幾乎每個(gè)班里都有留守學(xué)生。我們?cè)陂_班會(huì)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)有關(guān)留守教育的內(nèi)容。班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)幫助解決留守學(xué)生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，催他們奮發(fā)向上。。（2）抓住班級(jí)晨會(huì)活動(dòng)融入留守教育內(nèi)容。因?yàn)槌繒?huì)每天都要召開，因此有些隨機(jī)性的想法最適宜在晨會(huì)中講述。所以我們可以把自己前一天看到的學(xué)生的不良習(xí)慣，想到的新方法、新舉措及時(shí)在晨會(huì)中展現(xiàn)出來。（3）抓住生活細(xì)節(jié)實(shí)施教育。如果注意觀察，生活中很多細(xì)節(jié)都很適宜開展教育活動(dòng)。作為班主任，我們應(yīng)該做有心人，注意觀察生活，觀察留守學(xué)生的一舉一動(dòng)。

2.開展針對(duì)性專題活動(dòng)。開展班級(jí)專題教育活動(dòng)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：一是活動(dòng)要有計(jì)劃性；二是活動(dòng)要有針對(duì)性；三是活動(dòng)要堅(jiān)持面向全體和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

3.組織留守學(xué)生參加競賽型活動(dòng)。參加競賽活動(dòng)的四個(gè)原則：第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一的目的。可以要求每一次比賽都有獲勝的目標(biāo)，要求奪得一些項(xiàng)目的優(yōu)勝成績，但不能要求每一次比賽都獲得全面勝利。第二，使更多的人有參賽的機(jī)會(huì)。第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì)。第四，參賽為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、班主任如何與家長溝通

要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校—家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及藝術(shù)。家訪對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同。

1.家訪的類型。（1）了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。內(nèi)容包括：家長基本情況；家庭基本情況，包括居住條件、家庭成員構(gòu)成、學(xué)生父母感情情況、家長對(duì)學(xué)生的要求等；學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間、看電視時(shí)間、交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。（2）目的性家訪。這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問題有針對(duì)性的家訪，適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。（3）溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。

2.與家長溝通的方式。在家訪過程中，還要根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：（1）對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。（2）對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。（3）對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜、少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

四、班主任和科任教師要給予留守兒童特殊關(guān)愛

班主任和科任教師要經(jīng)常與留守兒童談心，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育。一是開展學(xué)習(xí)互助，進(jìn)行常規(guī)檢查；二是舉辦主題班會(huì)，開展全面教育；三是搭建交流平臺(tái)，消除留守兒童的困惑，讓他們感受到集體的溫暖。