淺談高中生應(yīng)如何寫好敘事散文

現(xiàn)代散文是很重要的一種文體樣式。它的種類繁多，但概括地說，有敘事散文、抒情散文和雜文散文三大類。教學(xué)實(shí)踐證明，只有認(rèn)清不同的散文種類，抓住不同種類散文總體營構(gòu)的藝術(shù)特征，把握它們不同的藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，才能引導(dǎo)學(xué)生寫好散文，取得更切實(shí)有效的教學(xué)效果。為此，本文就現(xiàn)代散文中最常見的敘事散文的寫作教學(xué)進(jìn)行探討。

一、敘事散文的概念

敘事散文是以寫人敘事為主，通過寫人敘事來抒發(fā)作者某種特定的感受和情思。這類散文總體營構(gòu)的藝術(shù)特征是：善于通過某些生活片斷、生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的藝術(shù)描寫，以及人物最突出的個(gè)性特征的“散點(diǎn)式”刻畫，來表現(xiàn)人物的形神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義，從而抒發(fā)作者特定的感受和情思。如魯迅的《風(fēng)箏》、朱自清的《背影》、阿累的《一面》等都是典型的例子。這類敘事散文主要是對(duì)生活感受的典型化，即它寫人敘事，所要表現(xiàn)的是典型化了的對(duì)生活的主觀感受。因此，在教學(xué)中教師必須要把揭示作者的主體感受作為敘事散文訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。

二、寫好敘事散文要注重感受生活

寫散文要注重感受生活，覺察幸福，要有一顆敏感的心。當(dāng)今中學(xué)生的生活似乎比較枯燥，三點(diǎn)一線，家庭（宿舍）——教室——食堂。再加上應(yīng)試教育的重壓，很容易陷入機(jī)械、麻木狀態(tài)。

如何才能使自己的感受豐富起來呢？

1.注意觀察生活

觀察能豐富自己的感受。生活是平淡的，甚至是枯燥的，但如能仔細(xì)觀察，悉心感受就會(huì)發(fā)覺，五彩繽紛的世界就是在這平淡中誕生的。堅(jiān)持寫日記能捕捉每天生活中的浪花，使心靈敏感，情感細(xì)膩。

2.喚醒同情心

同情是一種天性，是人們所有感情的出發(fā)點(diǎn)。它不僅是針對(duì)弱者，實(shí)質(zhì)上，它是對(duì)美好事物的關(guān)心和憐憫。雪萊曾幫助過一位盲人。一位盲人乞討時(shí)說：“自幼失明，生活悲慘”，結(jié)果所獲無幾。雪萊給他改了一下：“春天來了，可我看不見。”施舍者如云。因?yàn)檠┤R進(jìn)行了換位思考，設(shè)想自己如兩眼看不見的話該有多痛苦，這就是一種感受，雪萊就是用自己的感受激發(fā)人們的同情心。感受生活，覺察幸福，這是構(gòu)思散文的前提。

如今，文藝界刮起了一股原生態(tài)之風(fēng)，我們可以把這股風(fēng)引入到作文教學(xué)當(dāng)中來。原生態(tài)就是要讓學(xué)生講真話、抒真情。“哀樂之心感，歌詠之聲發(fā)”，作者感受生活時(shí)觸發(fā)美感，激起寫作欲望，觸動(dòng)靈感，繼而構(gòu)思成篇。因此可以說，美感產(chǎn)生美文。因此，學(xué)生生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐诰蚝团囵B(yǎng)，是作文教學(xué)之根本，是提高學(xué)生作文水平的泉源。教師可以這樣規(guī)劃：高一年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情、友情、人情、風(fēng)物、風(fēng)情；高二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性；高三年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分離，而是旋回層進(jìn)，交融升騰。這樣經(jīng)過三年的不懈努力，相信學(xué)生的審美感受能力將會(huì)有一個(gè)全面的提高。

三、把對(duì)生活的感受用美的文章表現(xiàn)出來

有了對(duì)生活的美的感受，如何把它用美的文章表現(xiàn)出來？

1.在內(nèi)容上，散文要反映生活

一篇好的敘事散文往往是一幕感人的生活片段和細(xì)節(jié)。如魏巍寫的《我的老師》，其中的幾個(gè)細(xì)節(jié)作者的感受是多么細(xì)膩。他真切地寫出了學(xué)生的心理，感受到蔡老師愛他們，所以蔡老師鞭子高高舉起，最后卻輕輕落在石板上。其實(shí)，教師的一舉手、一投足在特定的場(chǎng)景，都會(huì)給學(xué)生以個(gè)體獨(dú)特的感受，只是平時(shí)不去注意罷了。“父母之情”也是一個(gè)經(jīng)久不衰的寫作母題。朱自清的《背影》之所以成為寫親情的經(jīng)典之作，就是因?yàn)樽髡甙烟N(yùn)積在心中已久的對(duì)父愛的感受，通過父子間平凡的交往表現(xiàn)得真實(shí)細(xì)致，令人感動(dòng)不已。要注意選取細(xì)節(jié)時(shí)一定要避免使用那些老生常談的素材。如寫老師就是燈下批改作業(yè)，帶病講課；寫父母就是風(fēng)雨夜背自己上醫(yī)院等。雖然事件本身很感人，但出現(xiàn)次數(shù)太多，就如同眾人嘴里嚼剩的甘蔗的殘?jiān)瑳]有味道。

2.在結(jié)構(gòu)上，散文創(chuàng)作形式要自由靈活

作家柯靈曾說過：“散文是一切文學(xué)樣式中最自由活潑、最沒有拘束的。它可以是匕首和投槍，可以是輕妙的世態(tài)風(fēng)俗畫，也可以是給人愉快和休息的小夜曲。它可以歡呼、歌頌、吶喊、抨擊，可以漫談、絮語、淺唱、低吟，也可以嬉笑怒罵、妙語解頤。它可以是激越的風(fēng)景，也可以像大江在月光下靜穆地流動(dòng)。在散文的園地內(nèi)，最宜于出現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。”散文雖然在形式上要求比較松散，但是對(duì)結(jié)構(gòu)的安排，尤其是要表達(dá)的內(nèi)容和反映的現(xiàn)實(shí)，要求也是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模^形散而神不散，就是這個(gè)道理。如魯迅的《藤野先生》、巴金《我們會(huì)見彭德懷司令員》、冰心的《小橘燈》，都是采用隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，展開敘寫的連貫式結(jié)構(gòu)。

3.在文章手法和語言上，要指導(dǎo)學(xué)生用形象說話

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捉住鮮活生動(dòng)的形象觀察思考，在形象間展開聯(lián)想，探求形象所蘊(yùn)涵的美與哲理，變意象為意境。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，力求以精練、清新、優(yōu)美的語言刻畫出美的形象，做到情、事、景交融，或記敘描寫或抒情，或白描寫意或工筆雕琢，或比喻擬人繪聲繪色，或虛實(shí)相濟(jì)動(dòng)靜結(jié)合，或?qū)Ρ扔骋r托物言志，或用典舉例聯(lián)類取譬，力求形象生動(dòng)。平時(shí)要讓學(xué)生多積累寫景抒情的文段，可采用摘抄的形式積累背誦，用仿寫來提高寫景的能力。