大班幼兒科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐研究

一、研究目的和意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒在科學(xué)方面的目標(biāo)為：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味；愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。這五項(xiàng)要求向我們提示了這樣一個(gè)問題：幼兒不僅有學(xué)習(xí)的需要，而且也具有學(xué)習(xí)的潛能，我們的教育應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活，課程可以由師生共同來建構(gòu)，只有幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到真正的重視，幼兒才會(huì)調(diào)動(dòng)起自己全部的智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更要注重幼兒基本科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，以及獲得探索解決問題的方法。也就是使幼兒在以主動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心的科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)與能力。

二、研究的主要內(nèi)容

1.改革幼兒科學(xué)活動(dòng)的組織策略

實(shí)施以幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)為基點(diǎn)的科學(xué)教育組織策略，使幼兒從教師的控制和被動(dòng)學(xué)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。應(yīng)用嘗試教學(xué)法的理論，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，注重幼兒重現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)活動(dòng)的過程。

2.重視幼兒興趣，開展主題科學(xué)活動(dòng)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件，我們注意觀察幼兒在日常生活中的興趣所在，開展系列的主題科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索的興趣和主動(dòng)性。例如：在秋天的某個(gè)早晨，幼兒在草地上發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛，個(gè)個(gè)都十分好奇，專心地觀察蝸牛，逗蝸牛玩。我們就以“蝸牛”為主題，開展了為期一周的主題科學(xué)活動(dòng)，在這次主題活動(dòng)中，幼兒不僅知道了蝸牛的外形特征、生活習(xí)性，還會(huì)用自己的語言去再現(xiàn)蝸牛，如逗蝸牛、學(xué)蝸牛的動(dòng)作等。這些知識(shí)都是在興趣的帶動(dòng)下輕松獲得的，而且幼兒還在此過程中學(xué)習(xí)到了觀察的方法、與人討論的技巧，會(huì)從大人、電視、圖書等途徑自己找答案。

3.充分利用各種資源

（1）在班級(jí)內(nèi)設(shè)置自然角和科學(xué)發(fā)現(xiàn)角，投放與教學(xué)進(jìn)度相同的科學(xué)操作材料。如認(rèn)識(shí)“浮與沉”時(shí)，我們放置了玻璃水缸與各種材料：鐵絲、牙膏殼、木塊、石頭、泡沫、塑料等，為幼兒提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，便于幼兒能隨時(shí)進(jìn)行探索。

（2）充分利用科技館。每周進(jìn)行一次科技館活動(dòng)，提供材料讓幼兒嘗試、操作，如實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)制作等，并利用多媒體讓幼兒直接了解宇宙科學(xué)的奧秘。

（3）帶領(lǐng)幼兒到大自然中去學(xué)科學(xué)。我們幼兒園外有一大片農(nóng)田，幼兒在這兒可以看到綠油油的麥苗、金燦燦的油菜花，還能看到農(nóng)民伯伯如何耕作。在幼兒園內(nèi)，我們也有一小塊種植園地，在這兒，幼兒充分體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。他們?cè)诜N青菜的過程中知道了種植的知識(shí)，在收獲的季節(jié)還學(xué)會(huì)了如何洗菜、炒菜。

4.家園共育，開展親子科學(xué)游戲

學(xué)期初，我們向家長(zhǎng)宣傳了科學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)及家園共育的好處。每周有一親子科學(xué)游戲供家長(zhǎng)在周末與孩子一起玩，每周一由幼兒自由交流進(jìn)行科學(xué)游戲后的發(fā)現(xiàn)與心得。

三、研究的方法與手段

本實(shí)驗(yàn)選擇大班段進(jìn)行，選取了幼兒與教師水平相當(dāng)?shù)拇笠话嗯c大二班進(jìn)行，每班35人，共計(jì)70人。其中大二班為實(shí)驗(yàn)班，大一班為對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行控制實(shí)驗(yàn)。時(shí)間從2012年9月至2013年6月，共計(jì)一學(xué)年。主要采取問卷法、觀察法與教育實(shí)驗(yàn)法。

四、研究的過程

1.第一階段——前期（2012年9月至10月）

（1）根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與兩個(gè)班的實(shí)際進(jìn)展水平，擬定了測(cè)查幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、自然科學(xué)認(rèn)識(shí)水平的問卷表，以及幼兒在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的觀察表格和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）在相同的條件下對(duì)兩班的幼兒從認(rèn)知、操作、興趣方面進(jìn)行測(cè)查，并按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)逐一評(píng)分，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。測(cè)查結(jié)果表明，幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣總體不高，對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知水平和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的操作水平較低，兩個(gè)班無統(tǒng)計(jì)差異。

2.第二階段——中期（2012年10月至2013年5月）

總的教育目標(biāo)是使實(shí)驗(yàn)班幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與一些科學(xué)實(shí)踐的探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣、動(dòng)手操作能力和觀察力。主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：

（1）利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和觀察有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心和求知欲望。

（2）設(shè)置疑難問題，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其善于動(dòng)手、動(dòng)腦，使之成為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維力。

（3）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索發(fā)現(xiàn)問題，掌握一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

（4）在大自然、大社會(huì)中獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

3.第三階段——后期（2013年6月至7月）

我們利用兩周的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班進(jìn)行后測(cè)，并做了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)效果非常好，實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)指標(biāo)均高于對(duì)照班。

五、實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果

第一，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、觀察力、語言表達(dá)方面存在差異。實(shí)驗(yàn)班的三項(xiàng)指標(biāo)明顯高于對(duì)照班，尤其是幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣與對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的表述能力尤為顯著。

第二，我們?cè)谙嗤瑮l件下測(cè)查幼兒在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的興趣、專注程度、完成度的情況。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班從對(duì)科學(xué)實(shí)踐的興趣、注意力、完成度來看，水平相當(dāng)，沒有明顯差異。但是有一個(gè)小問題值得注意，實(shí)驗(yàn)班有9名幼兒相互之間有合作行為，占總?cè)藬?shù)的26%，而對(duì)照班是0。

六、實(shí)踐研究體會(huì)

第一，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，結(jié)合我園實(shí)際制訂的幼兒科技啟蒙教育的方法還是切實(shí)可行的。由于幼兒充分地接觸科學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光來看待世界，學(xué)會(huì)了自己探索解決問題的方法，而且也激發(fā)了幼兒主動(dòng)探索的欲望與對(duì)科學(xué)的興趣。

第二，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)組織策略的時(shí)候，要注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深地安排活動(dòng)內(nèi)容。這是因?yàn)橛變菏苣挲g特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也只是初步的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平分層次安排活動(dòng)內(nèi)容。如“月亮船轉(zhuǎn)起來”的活動(dòng)可以為分三個(gè)層次。第一層次：設(shè)法使1/4個(gè)乒乓球轉(zhuǎn)起來。幼兒進(jìn)行探索，卻不知要利用水和滴管，教師適時(shí)點(diǎn)撥一下，幼兒發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)水后，乒乓球能在塑料板上轉(zhuǎn)起。第二層次：怎樣使乒乓球轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，幼兒在操作中初步感知到了水的張力。第三層次：裝飾月亮船。在活動(dòng)中感受成功的快樂。再如：“認(rèn)識(shí)水”的活動(dòng)中，分為四個(gè)層次。第一層次讓幼兒充分感知水的特性。第二層次讓幼兒感知浮沉，知道不同材質(zhì)的物品在水中的表現(xiàn)也不同。第三層次通過辯認(rèn)“清水和鹽水”知道水的浮力也不同。第四層次讓幼兒了解水的重要性，要節(jié)約用水。

第三，對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙教育，還要培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識(shí)，我們從三個(gè)方面安排了這方面的內(nèi)容：一是家庭中的現(xiàn)代化技術(shù)。它包括認(rèn)識(shí)一些日常生活用品，探索其中的科學(xué)原理，知道它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。如認(rèn)識(shí)鉗子、錘子、指甲鉗、起子等，知道各種工具的使用價(jià)值。還有就是認(rèn)識(shí)各種家用電器，如微波爐、榨汁機(jī)、電話等，了解它們的用途和安全使用的方法。二是社會(huì)生活中的現(xiàn)代化技術(shù)，如移動(dòng)電話、克隆技術(shù)等，知道它們的先進(jìn)之處。三是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，它給人們帶來了許多的方便。例如：照明工具從火到油燈、蠟燭發(fā)展到了電燈、節(jié)能燈，灶具從柴灶、煤爐發(fā)展到了液化氣灶、電飯鍋、微波爐，計(jì)算工具從算盤到計(jì)算機(jī)、電腦等。

第四，豐富多樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲是激發(fā)幼兒興趣、掌握自然科學(xué)知識(shí)的重要途徑。科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，拓寬幼兒的眼界，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探索精神，而且能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)際操作的初步能力，它是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的主要途徑。例如：我們分組進(jìn)行的“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，每組都有4個(gè)盆，分別將兩個(gè)盆中放點(diǎn)水，一個(gè)放教室里，一個(gè)放室外，其余兩個(gè)分別澆許多水和不澆水，要求幼兒每天進(jìn)行觀察。到第三天放室外的種子就發(fā)芽了，以后每天的晨間、課間、游戲時(shí)間都有幼兒去觀察，他們通過對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)盆種子發(fā)芽的情況進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，最后得出種子發(fā)芽需要有適宜的陽光、空氣和水三個(gè)條件，缺少一個(gè)條件種子都不能發(fā)芽的結(jié)論。