淺談培養幼兒良好行為習慣的方法

幼兒良好行為習慣的培養是幼兒園教育工作中一項非常重要的任務。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，自控能力較差，所以幼兒期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。如果不適時對幼兒進行良好的行為習慣的培養，便會錯失良機，導致幼兒養成不良行為習慣，進而積習難改、習慣又成自然，這樣就會給將來的成長帶來無法彌補的缺憾。那么，究竟如何培養幼兒良好的行為習慣呢?筆者從以下幾個方面談一下自己的看法。

一、重視生活中的“第一次”教育

習慣養成要重視第一次，萬事開頭難，第一次先入為主，幼兒印象特別深刻，具有導向作用。第一次做不好家長妥協的話，那無疑就是對幼兒的縱容。教育家陳鶴琴對此曾作過精彩的論述，他認為：“兒童種種壞習慣，都是由于開始學的時候，他們的家長或老師沒有留意去指正他們的錯誤的緣故，以致后來一誤再誤，成為壞習慣。所以要教好幼兒，必定要在第一次教得好，對于第一次的每個動作神態都要格外留意，以免錯誤。”當幼兒在做第一次事的時候就要嚴格要求，以后潛移默化，才能使幼兒形成良好的習慣。第一次要求馬馬虎虎自然也會潛移默化使幼兒養成不良習慣。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才能杜絕以后的第二次，第三次……對于幼兒走向生活而邁出的每個“第一步”，教師與家長都應一絲不茍地嚴格要求并及時進行因勢利導，讓他們依照正確的標準去做。

二、注重幼兒生活環境的創設

“環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。”在實施習慣養成教育過程中，要充分注重環境的熏陶作用，而環境的創設，應主要從物質環境的創設和教育環境的創設兩個方面著手，為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣，為一生的發展打好堅實的基礎。

1.創設良好的物質環境

環境能對一個人起著潛移默化的作用，好的教育環境不應只是以教室為主，而應將幼兒所到之處都列為教育的環境，將游戲的、認知的、生活的、語言的等各方面內容滲透在教室、臥室、走廊、墻面等地方，例如，教師可在方便幼兒取放的位置，布置一個勞動角，專門放置一些勞動工具：灑水壺、抹布等，讓他們擦桌椅、澆花等，培養幼兒從小愛勞動的良好習慣。受“大街上的標志”的啟發，教師還可引導幼兒自己設計一些標志自我提醒，如整理玩具的標志、不掉飯粒的標志、不亂扔垃圾的標志等等，把他們貼在幼兒隨處可見的地方，使它們能時時處處提醒幼兒規范自己的行為，讓小標志發揮大作用。

幼兒總是喜歡通過自身的運動了解環境、參與環境。因此，教師必須為幼兒提供動態的環境，盡量讓他們有機會活動、操作，如可在墻面粘貼一些幼兒可動手操作的圖片，讓幼兒在操作的過程中了解哪些是好習慣，哪些是壞習慣，也可將習慣養成教育的兒歌制作成噴繪，利用兒歌和多彩有趣的圖畫進行教育，讓墻面說話。

2.創設利于幼兒習慣養成的教育環境

在培養幼兒的習慣時，更應注重行為習慣的內化和養成。而觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。教師應時刻為幼兒尋找身邊的典型形象：“寶寶飯前小手洗得真干凈，真講衛生”、“XX小朋友真能干，會自己穿鞋襪了”……讓幼兒模仿，從無意到有意，從自發到自覺地去學習典型的行為，久而久之，就會養成與典型一致的行為習慣。

成人的榜樣作用，對幼兒良好行為習慣的養成也有著潛移默化的感染作用。幼兒好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習慣是他們學習的直接范例，有效地影響著他們良好行為習慣的形成。因此，在日常生活中，教師應時刻規范自己的行為，使自己先擁有一個好的行為，為幼兒做好表率。而家長，作為幼兒的第一任教師，幼兒的不良習慣很多便是源于家長的不良行為，因此，教師要利用各種方式和方法來努力轉變家長的觀念，如下發各種資料、開辦家長會等，目的是讓家長們能夠主動地為幼兒作出榜樣。

三、因材施教，促進習慣養成

幼兒的行為問題有很多，但在進行教學的時候，要依據不同的年齡段及個體差異，來實施不同的教學方法，這樣才能起到事半功倍的效果。

鼓勵和表揚是幼兒成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。幼兒愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”所以對幼兒要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使幼兒灰心喪氣。個別幼兒哪怕是一點點進步，都應給予表揚和鼓勵，促使幼兒養成良好的行為習慣。如有的幼兒來園都會哭上一段時間，而且從來不和教師打招呼。作為教師，應注意親近他們，積極拉近師幼情感，如果有一天幼兒來園時破天荒地問了“老師好”，就應及時給予對他們肯定，并在全班小朋友面前表揚他們，還可發一朵小紅花以示鼓勵。

總之，任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒的良好行為習慣更是一件任重而道遠的事，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，同時，必須注重幼兒在一日生活的各個環節，嚴格標準，嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。