初中數學教學中滲透法制教育的策略初探

摘 要：數學學科蘊含著豐富的法制資源。教師要通過充分挖掘教材、創設法制教育情境、課堂練習、課外活動作業、提升自身法律素養等途徑開展教學，以實現教育教學目的。

關鍵詞：初中數學；數學教學；法制教育

數學源于生活，又應用于生活，自然在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。如何從學生實際出發，開發和利用這些法制教育資源與數學課堂教學相結合，以達到教育教學的目的？

一、充分利用教材挖掘法制素材

在初中數學教材中，除了各年級的滲透點外（七年級兩個學期共8個，八年級兩個學期共6個，九年級兩個學期共4個），還需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。這就要求教師在制訂教學計劃時，要明確教材中有關環境教育的內容要求，使之具有計劃性；要挖掘教材中內在的教育因素，把教育和數學有機結合，使之得以整合。

例如：教學直角三角形的應用，有例題為：在山坡上種樹，要求株距相鄰兩樹間的水平距離是5.5米，測得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米（精確到0.1米）?在教學這道例題前，可問學生為什么要種樹，并向學生介紹近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，以及大量植樹造林的目的和好處。這樣把環保教育與書本知識有效結合起來，大大增強學生保護環境的意識。又如“兩點間的連線，線段最短”這條數學公理，是人們在長期生產實踐中總結出的經驗。真理是客觀存在的，人類要生存發展，也需要一些規定與限制，國有國法，家有家規，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發展的好學生。

二、創設法制教育情境并將其引入教學

法制教育情境主要指學生日常生活中遇到過的或身邊熟悉的事物。因為是親眼所見或親身經歷過的事情，所以更加能深入學生的內心世界，更容易引起學生的共鳴，更能激發學生探討的熱情。比如：在講“剎車距離”時，首先讓學生觀看了一起交通事故的資料，在他們有了一個比較形象、直觀的印象后引出問題：在我校門口發生了一起交通事故，一輛農用車撞到一名正在過馬路的行人（該行人沒有走人行橫道線），事后現場測得該車的剎車距離是2米（汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個重要依據）。已知該車的剎車距離S與車速V之間的關系是S=0.5V，該路段的限速30千米/小時。（1）請你分析這起交通事故的責任應該由誰來承擔？（2）為了確保我校學生在校門口過馬路時的安全，根據《道路交通安全法》應采取什么措施？我校又采取了哪些措施？（3）你覺得過馬路時應注意哪些問題？通過這樣一個開放性問題的導入，可以將書本知識與學生的生活世界、經驗世界聯系起來，激發學生探究、討論的熱情，同時也滲透了《道路交通安全法》的知識。這樣既達到了在課堂中進行法制教育的預先目的，也為學生的書本世界和實際生活搭建了一座橋梁，有利于學生理解數學知識對法制建設的作用。

三、在課堂練習中滲透法制教育

教師在講完列分式方程的應用后，可借此出示練習題：某綠化隊原來用漫灌方式綠地，a天用水m噸，現在改用噴灌方式，可使這些水多用3天，現在比原來每天節約用水多少噸？教完“垂直于弦的直徑”后，筆者聯系學校實際，給學生提出問題：我校的教室A點西40米處有一公路L，車輛A以30米/秒的速度經過L產生的噪音影響的范圍在80米以內。（1）通過計算說明這條公路上車輛產生的噪音是否對學校造成影響？影響時間有多久？問題一下子引起了學生的興趣，他們都很認真地學習垂徑定理，并運用垂徑定理解決了問題。在這個過程中，學生不僅運用書本上的知識解決了實際問題，而且增長了法律知識，增強了法制意識。

四、利用課外活動作業滲透法制教育

通過數學課外活動，不僅可以調動學生學習數學的積極性，培養利用所學的數學知識，還可以把思想法制教育貫徹其中。教師可以借助6月5日世界環境日，讓學生調查本地水污染情況，然后用詳實的數據寫出調查報告；利用3月12日植樹節等紀念日，開展實踐活動，提高學生的環保意識，深化了數學課本上有關知識的學習。如：在學習了折線統計圖（某地的水土流失情況統計），學生可以從題目中聯系生活實際，考慮到生活環境存在的問題，利用課后時間進行調查統計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環保法的教育。

五、提升教師自身法律素養

教師以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。每位教師都應掌握《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。要想讓學生學會文明用語，不用暴力解決問題，教師必須先注意自己的言行，不體罰和打罵學生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

總之，數學教師要重視對學生的法制教育，有效地培養學生的法律意識，讓數學教學促進法制教育順利開展。只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育，勇于探索，才能真正培養出品學兼優和有法制觀念意識的一代新人。