淺談新課改下的信息技術(shù)教學(xué)

摘 要：21世紀(jì)，隨著我國教育信息化與基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深化，信息技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)信息時(shí)代的要求和探索新的教與學(xué)的方法是當(dāng)前的一個(gè)重大課題。提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技能是我國基礎(chǔ)教育階段普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)。我們只有充分挖掘?qū)W生的潛能，營造良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)從而提高學(xué)習(xí)的效率，才能達(dá)到這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革；信息技術(shù)；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)、技能的更新越來越快，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)信息化已是大勢(shì)所趨。另一方面，信息技術(shù)的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師要做好高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。由此可見，新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比發(fā)生了很大的變化。新課程的設(shè)置是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊的學(xué)習(xí)對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

由于長期以來應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中形成了“填鴨式”教學(xué)，即由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識(shí)傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更忽視了對(duì)學(xué)生能力和情操的培養(yǎng)。在這種結(jié)構(gòu)下，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。這與新課改要求的“教育者與受教育者是平等、民主、合作、交互的關(guān)系”相違背，所以教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)環(huán)境

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣不僅能喚起學(xué)生求知欲望，還能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在制作課件時(shí)選擇或編制課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動(dòng)畫視頻等）表現(xiàn)出來，把抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、直觀的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)知的高效率。另外，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。所以，學(xué)生要想更好地獲取知識(shí)，緊跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，走在時(shí)代的前頭。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手多訓(xùn)練

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)而沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道融入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手實(shí)踐、操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。所以，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤動(dòng)手，從最基本的指法到各種軟件的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，使其在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成自己的技能。

4.提倡學(xué)生之間共享信息

在教學(xué)中，許多學(xué)生不滿足于書本知識(shí)，總試圖獲取更多的信息，表現(xiàn)出對(duì)信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望。為此，教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。如每節(jié)課都設(shè)幾分鐘的“信息交流”，讓學(xué)生將自己遇到的問題提出來，大家一起來解決。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。

5.科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評(píng)價(jià)他們，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)提高。

總之，在新的課程改革中，信息技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，從而給了信息技術(shù)教師節(jié)以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。然而，新課改的深入發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求也會(huì)越來越高，我們必須進(jìn)一步提高自身的理論水平和教學(xué)能力，這樣才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。