設計英語教學主線 提高單元復習效率

一、以單元話題設計單元復習教學主線

話題、結構、功能、任務相結合是NSE教材編排體系的一個突出特點。復習課上將學過的零散知識和內容按一定的規律串聯起來，使學生形成整體的網狀式的知識體系，圍繞話題進行整合復習，這不失為一種較好的辦法。下面以Tvaveling為例。

Step1: Lead in.

拋出“Traveling”這一話題，讓學生談談各種各樣的交通方式，并且提供飛機和火車兩種交通方式，讓學生選擇自己喜歡的交通方式，并說明原因。這樣復習了重點詞匯prefer， would rather的用法。

T: Hello， boys and girls. As we all know， traveling is becoming more and more popular. Do you like traveling?(…) There are many means of transport， do you know any of them? By bike and by plane， which one do you prefer?

S1：I prefer to travel by…， because…

S2：I prefer to travel by bike， because I needn’t pay any money.

=I prefer ______to ______， because…

=I prefer ______ rather than______， becaus…

Step2: A dialogue about traveling.

再由教師以一個關于“Traveling”對話的形式復習本單元的語法——現在進行時表達將來的含義，并且復習了現在進行時的其他含義。

Step3: More people talking about traveling.

人人都愛旅游，教師讓學生聽聽更多的人談論旅游。讓學生用本單元的重點詞、詞組來填空，完成故事。并且在故事中引出強調句型，結合語境對強調句型進行操練。

Step4: Jim’s talking about his traveling.

在聽完旅游故事后，教師讓學生聽聽Jim的旅游故事，讓學生結合整個單元的重點詞匯，句型以及語法來講講Jim的故事。

以課文單元話題來設計教學主線，不僅結合了本單元的話題，把詞匯和語法很好地串聯了起來，而且使學生對這一話題有了更多的認識，有更多的話可講。

二、以故事來創設單元復習教學主線

利用學生愛聽故事這一天性，以故事的發展為主線，將英文單詞、詞組、短語、句子隨著故事的發展，由少到多、由短到長、由易到難巧妙地夾雜在講述故事的過程中，從而達到在語境中學習詞匯、掌握詞匯、應用詞匯的目的。下面以Theme parks為例。

Step1：Self-introduction.

上課開始，教師向學生介紹自己，并且向學生介紹“Lady Stone”和“Changyu Cave”.

Step2:Introduce a friend， Mr. Zhang—the manager of Changyu Cave to students.

向學生介紹Changyu Cave 的經理，因為最近旅游業發展狀況不好，想向其他的主題公園學習經驗。讓學生推薦熟悉的主題公園。Mr.Zhang 去這些公園旅游，學習經驗。這樣能很好地幫助學生復習課文中出現的幾個主題公園，鞏固本單元出現的重點詞匯。

Step3：How to improve Changyu Cave.

讓學生討論以下問題：What do you think he can learn from this trip? What should he do to improve the situation? Could you give some suggestions?

Step4: New Changyu Cave.

讓學生用本單元的重點詞匯談談新的Changyu Cave.

Setp5: How to rebuild Jiufeng park into a theme park？

這節課以Mr.Zhang想要改善Changyu Cave 的故事為復習課的教學主線，課堂活動主要以這個故事展開，利用故事完成了本單元重點詞匯的復習，讓學生在欣賞圖片、故事的同時，復習了本單元所要求的詞匯，是一堂輕松的英語課。

三、以比賽來創設單元復習課教學主線

在英語教學中融趣味教學和知識教學一體，既能營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，化枯燥的知識學習于無形，又能利用多變的教學方法，讓學生徜徉于其中而樂此不疲。下面以Festivals around the world這一單元的單元復習課為例，用比賽的形式讓學生在輕松的環境下復習單元重點詞匯。

Step1： Lead in.

教師問學生幾個問題，讓學生了解《正大綜藝》節目的有關情況。模擬進入《正大綜藝》節目的第一個環節“猜猜看”，教師用呈現介紹一些有關“節日”的語段，讓學生猜猜這是什么節日，并且用本單元的詞匯替代語段中黑體部分。復習以下詞匯：play jokes on， have fun， look forward to， dress up， in memory of。

Step2: Review the key sentences about the expression of Festival.

模擬進入《正大綜藝》節目的“世界真奇妙”環節，要求學生仔細聽教師的問題：（1）For what purposes are festivals held? （2）When is National Day?（3）What do people usually do during National Day? 通過學生搶答的形式鞏固句型：Falling on…，…is meant to…， which falls on…， is meant to…， …is a time when…

Step3：Consolidate the knowledge by extracurricular reading.

模擬進入《正大綜藝》的“是真是假”環節，通過閱讀一篇與節日有關的課外文章，要求學生根據文章內容來判斷正誤。通過這一環節來了解文章大意。

總之，一條清晰的課堂教學主線就像樂曲中的主旋律，能使師生間奏出和諧悅耳的樂章，從而提高整個英語課堂單元復習的教學效率。