初中生物實(shí)驗(yàn)中的問題和對策

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和輔導(dǎo)手段的學(xué)科。課堂上教師安排實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生對生物課感興趣，這是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。在短短的45分鐘內(nèi)，要使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)定的效果，多媒體輔助初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決這一問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中；生物實(shí)驗(yàn)；問題；對策

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生要真正學(xué)好生物學(xué)，就必須重視觀察和實(shí)驗(yàn)。生物教師更須搞好生物實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。然而初中生物很多探究實(shí)驗(yàn)需要較長的時(shí)間，僅靠一堂課是很難完成的。而生物課時(shí)又少，那么怎樣用最短的時(shí)間去完成教學(xué)任務(wù)且達(dá)到較好的效果呢？多媒體輔助初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能較好地解決這一難題。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)中的問題

1.顯微鏡的使用方法

教科書上雖然也有文字描述，并配上圖片。但是從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看，并不太好。加上許多學(xué)生并不會認(rèn)真看書理解，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的積極性非常高，但是進(jìn)去后，往往亂搞一氣。如沒有對好光，直接用高倍鏡觀察，當(dāng)然什么也看不見。還有顯微鏡亂放，甚至顯微鏡鏡臂背向自己。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師用一臺顯微鏡在教室里一邊演示一邊講解，教室大，學(xué)生人數(shù)多，后邊的學(xué)生可能看不見，影響教學(xué)效果。怎樣能讓每一位學(xué)生都清楚地看見每一個(gè)動作呢？我們自己拍攝了一組實(shí)驗(yàn)視頻，包括顯微鏡的使用，學(xué)生可以通過觀看大屏幕電視觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)動作，不僅提高了教學(xué)效果，還減輕了教師的勞動強(qiáng)度，并可以反復(fù)使用。我們大概2004年拍攝的視頻共10個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在依然在使用。

2.臨時(shí)裝片的制作

臨時(shí)裝片的制作實(shí)驗(yàn)是生物實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)之一，以前學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于沒有掌握要領(lǐng)，出現(xiàn)氣泡的現(xiàn)象比較多。有的學(xué)生甚至以為染色用的碘酒是用來消毒的。后來，每一次做實(shí)驗(yàn)前，在組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容后，再組織學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識。從實(shí)驗(yàn)效果來看，學(xué)生出現(xiàn)氣泡的概率大大較少了。

二、解決初中生物實(shí)驗(yàn)中問題的方法

雖然學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚，但是在實(shí)驗(yàn)中往往依樣畫葫蘆，當(dāng)教師提問或者檢驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)時(shí)效果并不太好。比如：當(dāng)教師問“如果在顯微鏡右上方，應(yīng)該往什么方向移動標(biāo)本”時(shí)，許多學(xué)生并不會在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐，自己探究答案，卻習(xí)慣了來到實(shí)驗(yàn)室，照著書本上的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)。要解決這個(gè)問題，教師需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)十分重要，包括了提出問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究等。以下是練習(xí)使用顯微鏡的導(dǎo)學(xué)案。

1.教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。（1）知識目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。（2）能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；通過小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和語言表達(dá)能力。

2.方法步驟

（1）取出顯微鏡后，放在實(shí)驗(yàn)臺，安裝好目鏡和物鏡；（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使對準(zhǔn)通光孔；（3）調(diào)整光圈，左眼注視，轉(zhuǎn)動反光鏡，直到看到；（4）把玻片標(biāo)本用夾在載物臺上，標(biāo)本要正對的中心；（5）左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動使鏡筒緩慢下降，再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒，直到看到清晰的物；（6）使用高倍鏡觀察時(shí)，先用粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡，然后用調(diào)至看到清晰的物象；（7）觀察完畢，直接取下標(biāo)本，用紗布擦拭顯微鏡后還原，并放回原處。在練習(xí)顯微鏡時(shí)，思考如果視野中的標(biāo)本位于左上方，應(yīng)該移動標(biāo)本，才能夠?qū)⑵湟苿拥揭曇爸醒搿Ｍㄟ^導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是簡單地重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要對實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行思考和把握。

參考文獻(xiàn)：

盧勤泉.初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].科教文匯(下旬刊)，2010（9）.