如何培養初中學生學習化學的興趣

化學學習和其他學科一樣，需要學生有強烈的學習興趣。那么，在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以激發和培養學生對化學的興趣，是學生學好化學的前提條件。在化學教學中，教師可以根據化學學科的特點以及學生的特點，精心創設能激發和培養學生對化學產生興趣的教學情境，讓學生獲得興趣激發的體驗，變被動學習為主動求知。筆者結合多年教學實踐，在此總結了以下幾個方面：

一、加強演示，創設學習情境，培養探究能力，激發學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生認識化學的窗口，現象鮮明、生動的演示實驗最能引起學生的注意，激發他們的學習興趣。這是中學化學教學的一個重要特征，更是中學化學教學的優勢。教師都非常想將實驗進行到底，但受到課時、實驗條件等因素的制約，現實的教學也許不能滿足所有學生的需要，那應該進行怎樣的調整才能更好地激發學生的學習興趣和積極性呢？

作為化學教師，我們在第一節課就要重視這個問題，因此，在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗。如將預先用酚酞試液寫好“化學”字樣的白紙貼在墻上，然后用小噴霧器向白紙上噴射10%的NaOH溶液，白紙上立即顯示出兩個醒目的大紅字——“化學”。這樣的演示實驗能很好地激發學生學習化學的興趣。教師還可以設計“點不燃的手帕”“雨落花開綠葉出”“空瓶生煙”“魔棒點火”等奇景，激發學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到學習化學的愉悅。

二、聯系實際，在對學生進行自然和社會責任感的教育中，培養興趣

化學與每個人都有關，我們的日常生活中處處有化學，衣食住行樣樣離不開化學。如果充分利用這個有利條件，讓學生感受到所學的化學知識與日常生活緊密相關，時時給他們學以致用的機會，一定會有助于培養和保持他們的學習興趣。在教學過程中，筆者把教學內容與學生生活實際聯系起來，讓學生體會到知識的價值，從而培養學生熱愛化學的興趣。環保教育是激發學生學習興趣的一個好的生長點，如霧霾天氣、水資源污染、食品添加劑等，但我們的教育不能只停留在喊口號的層面上，而是要在社會、學校、家庭的教育、影響之下，使學生在心中樹立環保的理念，逐漸形成健康的生活方式，從而肩負起對社會的責任。

在教學中，有很多的技巧可以使用，比如一些驚人的數字、絢麗多彩的圖片、真實的視頻故事、豐富的閱讀材料，這些無疑開闊著學生的視野、吸引著他們的注意力。當他們漸漸進入這種學習的氛圍后，很容易聯想到自己平時的一舉一動，雖然他們只是一群未成年的孩子，很難去做什么大事，但是他們小小的舉動其實也是一種貢獻，誰又能說這些生活中無處不在的各種小事，累積起來不是一種大的貢獻呢？

三、讓學生動手操作，培養科學探究的能力

在化學教學中，能讓學生動手做的實驗盡量讓學生自己動手，實驗要都由教師來做，學生看起來雖然新奇，可是和自己動手做起來可是大不一樣。平時要讓學生做一些家庭小實驗，有些條件不具備的，教師要想方設法給學生創造條件。如可以成立化學興趣小組，以點帶面培養學生的學習興趣。還可以嘗試這樣幾種學生課外活動：關于周邊水泥的加工方法、原理；開展空氣和水資源等污染的調查報告；農村使用沼氣、秸稈、煤等燃料對環境的影響；關于某些環境問題的“學后感”；完成測定空氣中氧氣含量的原理、裝置等的再設計。自己動手實驗，可以幫助學生加深形成化學概念，理解和鞏固化學知識；培養學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行化學實驗設計和實驗操作，分析和解決與化學有關的實際問題。在實驗過程中，學生積極地動腦、動手，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

四、建立良好的師生關系、尊重學生，穩定興趣

在教學中，教師精煉的語言能贏得學生的欣賞。有時候學生喜歡某個學科，可能就是因為這個學科的教師。如果教師能受到學生的喜歡，上課時，學生的學習興趣就會更高，課堂氣氛也會更加活躍，學生就會在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。因此，在平常的學習生活中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生，經常深入到學生中與學生談心，了解他們的學習生活情況，關心他們的思想動態，幫助他們解決一些實際困難。

學習上的成功，可以穩定學生的學習興趣，而學習上的失敗則會挫傷學生的學習積極性，降低學生的學習興趣。在教學中，教師不能因為學生學習差就輕視學生，一定要注意尊重差生，要多關心他們，多親近他們，經常找他們談心，幫助他們樹立信心，讓其盡快走出學習落后的陰影。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。如在課堂上盡量設計簡單的問題，讓差生在教師的啟發和引導下能解決問題，享受成功的喜悅，從而穩定學習興趣。