正確運用體育教師口令 提高體育課堂教學效率

摘 要：隨著新一輪素質教育改革的不斷推進，體育的作用越來越得到社會各界的認可與重視，體育課因此被提到了有史以來的重要地位。新時期的體育教師要具備扎實的體育教學基本功與教學技巧。作為體育教學基本功之一的體育教師口令，對于一節體育課的正常進行及課堂教學效率的提高都起著至關重要的作用。

關鍵詞：體育教師口令；體育課堂；隊列隊形

一、體育教師口令的定義與分類

體育教師口令是為了保證體育課堂的正常進行，保障井然有序的課堂教學秩序，高效率地完成既定的教學計劃與教學內容而實施的，體育教師針對體育課堂中的隊列隊形調度、活動的開始與結束、場地的合理運用等內容所下達的口頭指示。體育教師口令是指揮體育課堂活動的行動命令與指揮要求，是體育教師組織課堂教學、調動學生隊伍的旗號，是新世紀、新時期每一位合格體育教師都應該必備的教學基本功之一。體育教師口令一方面帶有強制命令的成分，更重要是體育教師口令體現出了體育教師在組織教學、調動隊列隊形、指導學生技能練習時的思維方式與操作意圖，是有效地組織體育課堂教學、課外體育運動訓練和其他體育活動時必不可少的手段與步驟。

根據不同的劃分標準與要求，體育教師口令一般可以分為：隊列口令、基本體操口令、數字口令、武術口令、信號口令等幾類；隊列口令又分為：原地隊列口令、行進間隊列口令、圖形行進口令等；對于一個口令而劃分為：預令與動令。

二、體育教師在運用口令時存在的幾個問題

1.體育教師口令不規范，聲音過小或者是模糊不清。在日常的體育課堂上，體育教師口令不規范的現象比比皆是，甚至有些體育教師自己都搞不清楚口令之間的區別與聯系。這樣一來，學生在聽從教師的隊列指揮時，就會出現茫然不知所措的現象，這直接導致了學生隊伍整齊性的降低與課堂教學效率的低下。體育教師在下達口令時的聲音過小或者是模糊不清會誤導學生的體育練習，導致學生在技能練習時注意力不夠集中、精神松弛，練習的積極性也不高，從而出現“喜歡體育而不喜歡體育課”的現象。

2.體育教師下達口令時隨意性較大。年輕教師下達的體育口令相對比較準確，而一些老教師可能隨著教學年限的增長會出現教學倦怠感，在體育課上的口令下達就會比較隨意。許多人拿這樣一句話來形容我們的體育教師——“一把哨子定乾坤”，意思就是說有些體育教師上體育課就是簡單的吹吹哨子而已，很少或者是沒有任何口令的下達，即使下達了口令，也是像“稍息”“立正”這樣簡單的口令。這樣的組織方式對于學生在體育課上的組織與引導毫無意義，直接導致了低效體育課堂的頻頻出現。

3.備課不充分，對體育教師口令的重要性認識不足。很多體育教師備課不認真，即使備課也只是在課前幾分鐘想好要上課的內容，根本不精心地備課，出現這種情況，歸根結底就是沒有認識到體育教師口令的重要性。這就導致體育教師不清楚上課時隊伍如何進行調整與調動，以及學生在進行體育練習時如何進行科學、高效的指導。長此以往，學生在體育課堂上就只會形成懶散、隨意、懈怠的不良習慣，這對于學生的健康發展是極為不利的。

三、體育教師在運用口令時應該遵循的基本要求

1.課前認真備課，運用準確和規范的體育教師口令指揮、引導學生。備好課是上好課的重要前提，認真的備課與思考才能夠使課堂教學井然有序，也才能夠正確、隨意應變地處理課堂中出現的突發情況。備課時要運用規范、準確的語言，正確的領會與理解體育教師口令的含義以及口令的要求。體育教師下達口令時聲音要洪亮、清晰、有力度，這樣才能夠在空曠的操場上“震”住學生，維護體育教師的威嚴，也才能夠使學生聽清楚體育教師的要求，從而做出正確、及時的反應，保證體育教學的有序進行。

2.體育教師要嚴于律己，努力克服個人的職業倦怠感。體育教師要為人師表，不能夠上課隨隨便便、松松垮垮，一定要嚴格要求自己，因為只有嚴格要求自己才能夠令學生信服自己的教學能力。在下達體育口令時也一定要避免隨意性，不同的隊形調動需要下達有針對性的體育口令。體育教師還需要根據課堂上學生的體質現狀以及出現的突發事件而下達“量體裁衣”的口令。這些都需要體育教師嚴于律己，尤其是一些老教師，一定要努力克服個人的職業倦怠感，不斷創新與反思自己的體育教學，培養出自己的“教育機智”，就能夠在面對不同的教學情景時下達準確、合理而又不失偏頗的口令，這樣才能夠推動我們的體育課堂向著豐富多彩、內涵深厚、快樂體育的方向不斷邁進。

3.提高對體育教師口令重要性的認知度。體育教師尤其是青年教師要提高對口令重要性的認知度，準確、清晰的口令可以使學生隊伍調整有序，也能夠使課堂上學生的組織紀律性得到強化，這在很大程度上決定了體育課堂教學的成敗。對于青年教師來說，要不斷地向老教師學習或者是通過閱讀體育書籍等方式借鑒優秀的口令實施方法與技巧，使自己的體育課堂能夠不斷成熟與活躍，促進體育課堂教學效率的不斷提高。

綜上所述，體育教師口令能夠起到提高教學效率、促進學生更快地掌握體育技能的作用。體育教師應該提高自身的綜合素質，從改變體育課堂的點滴細節入手，從一個個小小的“口令”做起，充分認識到體育教師口令的重要性，為建設有序、高效、活躍、快樂、創新的體育課堂而不懈奮斗。

參考文獻:

[1]毛振明.如何提高課堂教學質量[J].體育教學，2013（6）.

[2]馬冬梅.體育課上的口令[J].學生之友（小學版），2004（21）.