實(shí)物是大自然贈(zèng)予我們最好的課程資源

摘 要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，讓學(xué)生直接接觸到研究對象，能使其對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。實(shí)物是大自然贈(zèng)予人們最寶貴的課程資源，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)個(gè)性、寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其展示出自己獨(dú)特的觀察、探究和處理問題的方式，展現(xiàn)生命的活力，盡情釋放自己的能量，以取得好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)物教學(xué)；生物教學(xué)；興趣；探究

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。新課程的基本理念是：面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。依據(jù)這一教學(xué)理念，如何在45分鐘內(nèi)提高課堂效率是所有生物教師在教學(xué)中不斷探究的問題。我們?nèi)パ笏紝W(xué)習(xí)過，也模仿過，去過北京101中學(xué)，也借鑒過。但根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，無論哪一種教學(xué)模式，對于中學(xué)生來說，提高課堂效率最直接、最能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生接觸到研究對象，也就是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。實(shí)物最能引起學(xué)生興趣，生命與生命相撞，最能擦出靈感的火花，激發(fā)學(xué)生的觀察和探究的欲望。例如：學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”一課，筆者把學(xué)生領(lǐng)到校園里，讓他們親自觀察。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，把花的各部分結(jié)構(gòu)名稱弄得很清楚。個(gè)別學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有六個(gè)花瓣的桃花，同學(xué)們都圍著看，七嘴八舌地議論著，教學(xué)效果非常好。

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)個(gè)性、寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其展示出自己獨(dú)特的觀察、探究和處理問題的方式，展現(xiàn)生命的活力，盡情釋放自己的能量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)在課前多花費(fèi)一些心思，盡可能利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)場所。

一、引領(lǐng)學(xué)生走出教室，回歸自然

廣闊的大自然是生物教學(xué)的天然的“實(shí)驗(yàn)室”，走進(jìn)大自然可以開展許多探究活動(dòng)。之前剛流行媒體教學(xué)的時(shí)候，教師一窩蜂地做課件，似乎忘記了我們研究的對象是鮮活的生命，它們實(shí)實(shí)在在地生活在我們身邊，如校園里及周邊的一草一木、一芽一葉、一花一果，空中飛舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，地上爬的螞蟻等，它們都是大自然贈(zèng)予我們的最鮮活、最完美的課件。不要忘記我們研究的對象是生物。

北方的冬天冰雪覆蓋，但我們可以利用標(biāo)本。這里想說一下，建議編寫教材應(yīng)該考慮一下北方的季節(jié)性。筆者認(rèn)為，2001年九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書，課程順序較適合北方用，學(xué)習(xí)草履蟲、蚯蚓，軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物，雖然是秋季，但還可以找的到；學(xué)習(xí)開花、結(jié)果相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也正當(dāng)時(shí)節(jié)。

美國教育學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論主張讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)發(fā)掌握知識(shí)，主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按照自己的觀察和思考去認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)人教版七年級上第一章第一節(jié)，筆者領(lǐng)學(xué)生到校園中調(diào)查“我們身邊的生物”。這一節(jié)正是新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，短暫的課前教育后，學(xué)生像小蜜蜂找到了蜜源一樣飛出了教室。初秋的遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)溫暖而儒雅，校園里有深綠色的葉子、金黃的菊花。微微的秋風(fēng)為孩子們彈奏著輕柔而美妙的旋律，蜜蜂、蝴蝶、螞蟻等小動(dòng)物等也不怕學(xué)生，學(xué)生拿著筆和本像尋寶一樣尋找著、觀察著、記錄著。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生滿載著收獲圍到了筆者身邊，筆者從每小組中任抽2名代表向全班匯報(bào)，主要內(nèi)容是記錄了多少種生物，多少種非生物，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對生物進(jìn)行分類，以什么為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)生做得很好，雖然分類五花八門，但他們盡可能地利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也是一種寶貴的課程資源。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)室

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。教師要充分利用實(shí)驗(yàn)室里的各種標(biāo)本，無論對簡單的還是復(fù)雜的，都必須要備好課，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對操作過程中每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要杜絕在黑板上做實(shí)驗(yàn)，比如學(xué)習(xí)心臟結(jié)構(gòu)時(shí)，盡量購買一些動(dòng)物心臟進(jìn)行解剖和觀察，如學(xué)校資金緊張，學(xué)生愿意自己購買也可以。總之，要盡力讓學(xué)生接觸到實(shí)物，因?yàn)閷?shí)物是最好的教課書，也是大自然贈(zèng)予我們最好的課程資源。